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내담자가 ‘아니요‘라고 대답하면 상담자는 그대로 받아들이고 만일 ’그렇다‘라고 하면 불안감정의 내용을 탐색해야 함.
4) 종결을 위한 계획
⑴ 종결 언급 시기
- 종결에 대한 이야기는 상담면담의 초기에 시작하는 것이 바람직함
- 어
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불안하고 매사가 즐겁지 않고 재미있지 않다고 했다. 무슨 일이든 아이와 연관되어져 생각이 든다고 보고했다.
Ⅷ. 결론 및 제언
인간은 수정을 통해 개체가 발생하며 성숙할 때까지의 심신의 형태구조 및 변화하는 과정이 바로 발달이다. 이
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2) 불안위계표 작성
3) 체계적 둔감법의 실시
V. 기타 방법
1. 질책법
2. 내폭법
3. 홍수법
4. 주장훈련
5. 모델링
6. 관찰학습에 필요한 모델의 유형
7. BASIC-ID
8. 행동계약
9. 역할극
10 인지적 행동수정
11. 자기지도
* 참고문헌
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2) 불안위계표 작성
3) 체계적 둔감법의 실시
V. 기타 방법
1. 질책법
2. 내폭법
3. 홍수법
4. 주장훈련
5. 모델링
6. 관찰학습에 필요한 모델의 유형
7. BASIC-ID
8. 행동계약
9. 역할극
10 인지적 행동수정
11. 자기지도
* 참고문헌
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상담자와 관계에서 변화를 매개체로 최대한 활용, 심각성의 정도에 따라 재입전략을 조율
(2) 변화를 위한 개입전략
: 관계 개선 전략 : 대화 촉진하기, 부정적 감정 다루기, 교육과 정상화, 자녀가 부모에 대한 신뢰 회복 기회 제공, 비판과 칭
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특징
나. 청소년의 학생의 특징
다. 교사의 기대효과
라. 낙인이론
2. 교육적 관계
Ⅰ. 교사와 학생의 교육(학)적 관계
Ⅱ. 교육적 관계에 있어서 교사의 리더십
3. 상담과 학생지도
1.상담
2.상담이론
3.생활지도
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내담자의 요구에 따라 적합한 상담 이론을 선택하는 것이 중요하며, 이들의 병행 활용은 보다 포괄적이고 효과적인 치료를 가능하게 한다. 결론적으로, 각각의 이론은 그 자체로 소중한 도구이며, 상담자는 이들을 유기적으로 통합하여 내담
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다루기
정신분석치료에서는 전이를 치료적으로 이용하여, 자신에 대한 인식을 돕도록 하지만 사회복지실천과정에서는 전이는 변화를 방해하는 하나의 요인이므로 전이반응을 없애도록 노력하게 된다. 따라서 클라이언트의 반응이 비현실
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내담자와 상담자를 제외한 사람에게는 공개되지 않도록 하는 보안장치, 어떠한 브라우저로도 접근가능한 범용 언어로 짜여진 대화방 등이 필요하다.
음성상담시스템의 경우 현재도 사용할 수 있는 수준이며, 음성상담 도중에 상담자가 필요
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상담자는 무의미의 문제에 직면하여 내담자로 하여금 혼돈된 세상 가운데서 의미를 찾아내도록 도와주어야 한다. 프랭클은 상담자의 기능이 내담자에게 그의 인생에서 특수한 의미가 무엇임을 가르쳐 주는 것이 아니라, 내담자 자신이 고통
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