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불안을 효과적으로 다루기 위해 인지행동치료(CBT)의 다양한 기법을 통합한 것이다.
Ⅲ. 결론
상담이란 인간이 삶 속에서 어려움을 느낄 경우, 도움을 필요한 사람 즉 내담자와 상담자 즉 도움을 주고자 하는 마음 및 적절한 지식과 기술을 갖
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저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 자유연상
II. 정화
III. 꿈의 해석
IV. 통찰
V. 저항 다루기
VI. 아동상담에의 적용
* 참고문헌
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내담자는 상담관계가 끝난 후에 어떻게 느낄지 예견할 수 없기 때문에 상담자는 종결에 대해 지나친 걱정을 한다. 일단 상담이 끝나면 내담자는 몰입했었다는 감정을 이해할 수 있게 되나 내담자와의 버림과 상실의 느낌을 다루기에는 너무
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상담자는 자신의 왜곡된 영상이나 지각을 고쳐주려고 하는 개인적인 필요성을 느끼지 않고 불쾌감이나 불안감없이 내담자의 전이를 참고 견딜 수 있어야 한다.
8) 내담자가 일반적인 요구나 비현실적인 기대를 해 올 경우에 내담자가 퇴행하
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할 것으로 기대된다. 1. 치료적 의사소통의 개념과 필요성
2. 적용 사례 분석
3. 환자의 의사소통 방식
4. 간호학생의 의사소통 방식
5. 이론적 배경 및 분석
6. 의사소통 기술의 효과
7. 사례 연구 및 결과
8. 결론 및 제언
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내담자가 사보타지로 대응하여 막판에 상담의 구조를 잡아간 점도 효과적이었다고 판단된다.
-상담과 관련된 연구문제
*이 사례를 다른 접근 방법으로 다룬다면 어떤 방법들이 있을까?
* 상담자는 내담자와 비슷한 포즈(비스듬히 기대 않는
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상담자의 인내와 끈기, 그리고 인간적인 소통 능력이 결정적인 성공 요인임을 다시 한번 깨닫게 된다. 서론
본론
1. 상담 준비 단계
1.1. 상담자의 역할과 준비
1.2. 내담자와의 신뢰 형성
1.3. 초기 정보 수집의 어려움
2. 상
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악순환 찾아내기: 가족체계
2. 내담자 유형 파악하기
3. 내담자의 기대 따라가기: 기대, 정서, 행동체계
4. 관계의 패턴 찾기: 투사의 매커니즘
5. 마음에 박힌 유리조각 빼내기
6. 안아주기 환경 촉진
7. 감정 다루기
8. 의사소통 촉진하기
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상담자의 활약을
기대해 볼 수 있는데 이들은 이 과정에서 성인 상담자와 팀을 이루어 청소년 내
담자가 보다 편안하게 자신의 이야기를 할 수 있도록 공감하고 지지하는 역할
을 하고 성인 상담자와의 소통을 돕는 역할을 할 수 있을 것이다.
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다루기
둘째, 학습사회의 원리로서 가치의 탈 제도화 문제를 의무개념의 재인식, 학습 성과를
평가하는 체제의 도입, 그리고 취학률 지상주의로부터 탈피
셋째, 학습사회의 과제는 학습관의 전환이라는 측면에서 알기
넷째, 학습사회의 구상
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