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내러티브에 제대로 수용하지 못한다는 지적도 있다. 이러한 사실들은 학생들의 내러티브 구성을 긍정적으로 평가한 연구결과와 대조된다.
결국 내러티브는 학생에게 역사적 상상력을 자극하는 유용성을 가지고 있음과 동시에 자극을 억제할
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내러티브의 개념
Ⅱ. 내러티브 역사학의 배경과 특성
Ⅲ. 내러티브식 역사수업
1. 내러티브식 역사수업의 형식
2. 역사수업에서 내러티브의 기능
3. 내러티브 역사수업의 구성원리
Ⅳ. 내러티브 활용에 따른 유용성과 문제점
1. 내러
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내러티브의 특성과 역사학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1998 Ⅰ.들어가며
-내러티브의 개념
Ⅱ.내러티브 역사학의 재등장배경과 특성
Ⅲ. 내러티브식 역사수업의 유용성과
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내러티브 자극이 소비자 반응에 미치는 영향, 동국대학교
▷ 정경준 외 1명(2011), 도시 내러티브를 통한 역사적 장소의 디자인 연구, 대한건축학회
▷ 정종원(2011), 내러티브 탐구(Narrative Inquiry)와 행정현상 연구, 한국행정학회 Ⅰ. 서론
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내러티브적 역사인식과 역사이해
①내러티브의 개념 - 이야기, 내러티브, 역사내러티브
②내러티브 역사이론의 특징과 유용성
③내러티브 역사이론의 문제점
3. 역사학습에 대한 구성주의적 접근
①구성주의의 개념
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