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한 것은 “공책에 기록하게 하는 수업”을 하는 일이다. 거수시켜 지명 발표하게 하는 방법으로는 많은 방관자를 낳기 마련이다. 또 개성적인 한 사람 한 사람의 생각이 지워져 버리는 것이다. 개성석인 색다른 반응이 수업을 활성화시키는
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구는 일이 그대로 인정되는 교실은 일견 자유롭고 밝게 보일런지 모른다. 그러나 오히려 그 배후에 있는 문제점에 대해서 예리한 비판의 눈길을 줄 필요가 있다.
외향적이며 다변적인 어린이가 아무리 말하고 싶어도 자신의 발언을 삼가고 남
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노구찌의 환경조형물의 제작은 계속 왕성히 진행되었다. 76년에 제작한 뉴욕의 토쿄은행의 인테리어 디자인, 같은 해 제작한 Atlanta의 Piedmonk공원의 어린이 놀이터, 77년 역시 일본의 건축가이며 전위 적인 조형가인 Tange Genzo와 함께 만든 토쿄
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밝혀두며 이 글을 마칩니다.
참고 자료출처
1997년 노구찌 세미나 자료
우정성 1997년도 통신 백서
닛케이 멀티미디어
일본사이버스페이스 제 6 회 CSJWWW 이용자 조사
인터넷 통신 판매 향상 위원회 일본논문 번역한것임..
서론
본론
결론
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