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포스트모더니즘이 60년대 프랑스에서 생겨나, 70년대 미국에서 성장하고, 80년대 일본에서 수입되었는데 그 열매 중 하나가 오타쿠인 것은 분명하다.
포스트모더니즘의 산물, 오타쿠들은 평범한 사람들과는 확실히 차이가 난다. 어찌 보면 다
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교육과정이어야 한다.
모더니즘은 주체와 객체의 이분론적 패러다임에 기초하여 주체의 객체에 대한 통제와 지배를 정당화하고 있다. 포스트모더니즘의 관점에 의하면, 기존의 공교육 체제는 해체되어야 하며, 다원성에 입각한 교육체제가
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화의 모태가 된가고 경계
12-8. 포스트모더니즘과 교육
·포스트라는 접두어는 단지 시간계열상의 후시성만을 의미하기 보다 역사적 전환에 따른 가치의 전도와 논리의 전환을 광범위하게 함의
·포스트 모던 에피스테메
-인간학의 탈신비화가
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초고속성과 동시성
3) 정보기술의 편재
2. 사회·문화적 측면의 공동체 변화
1) 정체성 혼란과 자아의 유동성
2) 정보교환의 자율조직체계로의 재편
3) 열린 네트워크사회
4) 포스트모던문화
3. 21세기 공동체의 과제
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3. 급진적 여성주의
4. 사회주의 여성주의
5. 정신분석학 여성주의
6. 실존주의 여성주의
7. 포스트모던 여성주의
8. 에코 여성주의
9. 그 밖의 여성주의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육이다. 즉 환경교육은 환경과 환경문제의 중요성을 인식하고 인간과 인간의 문화 및 인간의 생물학적, 물리학적 환경과의 상호관계를 이해하고 올바르게 평가하도록 하는 교육이라고 볼 수 있다.
<푸코>
푸코는 포스트모더니즘 사상
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교육문화를 건설하기 위해서는 이를 하나의 사회운동으로 전개해 나가야 한다고 주장한다. 예컨대 함석헌이나 김지하 같은 이들이 강조한 것처럼 생태중심의 운동을 새로운 세계관 운동, 정신운동, 문화운동, 나아가 생활개혁 운동으로 전개
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문화주의
3. 인종
4. 빈곤과 사회계층
5. 동성애자
6. 영성
Ⅲ 치료
1. 가정방문 서비스
2. 의료적 가족치료와 심리교육
1) 심리교육과 정신분열증
2) 의료가족치료
3. 관계 향상 프로그램
4. 관리보호
Ⅳ 요약
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화는 아직 발명되지 않았음을 오늘의 영상문화와 영상표현의 그 기술적 방식이 증명하고 있는 것이다.
1990년대 이후에 드러나는 우리의 영상문화 수용방식도 적극적이고 다양하게 확대되어 가고 있다. 수용의 차원은 몰론이요, 영상문화의
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여성주의란
2. 자유주의 여성주의의 특징과 장단점
3. 급진주의 여성주의의 특징과 장단점
4. 사회주의 여성주의의 특징과 장단점
5. 포스트모던 여성주의의 특징과 장단점
6. 각 여성주의 이론 비교 분석
Ⅲ. 결론
참고문헌
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