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모형
1. I 단계 심화(일반적인 탐구 활동단계)
2. II 단계 심화(집단훈련 활동단계)
1) 가치관(values clarification)
2) 인식훈련(awareness training)
3) 자아개념개발(self-concept development)
4) 내적성찰(internal evaluation)
5) 동기화(motivation)
6) 교육의 가치(val
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미
래지향성을 띠고 있기 때문에 설명적 예측 혹은 예측적 설명이라 할 수 있을 것이다. [정책계획] 계획정보의 기초
I. 개념과 정의
1. 개념
2. 정의
II. 이론과 모형
1. 이론
2. 모형
III. 설명과 예측
1. 설명
2. 예측
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모형
종전에 6차 교육과정에서 표현 활동과 감상 활동이 혼재하던 두 차시 연속 수업 개념의 교수학습 방법에서 벗어나, 학생들의 느낌과 생각을 창의적으로 나타낼 수 있도록, 표현 영역을 하나의 독립적인 영역으로 확립하고, 여기에 ICT 활
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모형 정립에 대한 연구가 필요하다. 다섯째, 학습자의 특성에 따른 융통성과 다루어야 할 교육내용들 간의 균형성을 확보하기 위한 통합교과 개발 방법에 관한 연구가 필요하다.
정리
교과의 통합이란 교육적 효과를 높이기 위하여 국가 수
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논리·수학적으로 이해하고 해결하기 위한 기초 능력을 기른다. 수학적 능력은 논리적·합리적인 문제해결 능력의 기초가 되며, 지식 정보화 사회에서 개인 및 국가의 경쟁력 강화를 위한 필수적인 능력이다. 수학적 능력은 직관이나 구체적
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논리적으로 설명하시오.
◉ 교통수요분석
1. 회전교차로의 교통사고의 관계를 분석하는 다양한 모형을 열거하고, 모형에 필요한 주요 종속변수와 독립변수를 약술하시오.
2. 본인의 교통수요 관련 관심분야 하나를 선택하여 연구를
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모형
1. 반응범위 모형
2. 수로화 모형
3. 유전-환경 상호관계 모형
1) 수동적 유전-환경 상호관계
2) 능동적 유전-환경 상호관계
3) 유발적 유전-환경 상호관계
II. 행동유전학의 연구방법
1. 혈족 연구
2. 쌍생아 연구
3. 입양아
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모형이라고 할 수 있다.
요청장학은교사 교장의 요청에 의하여 이루어지는 장학형태를 말한다.
* 참고문헌
- 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989). 한국교육정책
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사례
Ⅷ. 기본생활습관지도의 적용모형
1. 일상 생활에서의 도덕적 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형
1. Glaser모형
수업목표 설정 출발점 행동의 진단(진단평가) 수업(형성평가) 평가(총괄평가)
feedback
2. KEDI
계획단계 진단단계(진단평가) 지도단계 발전단계(형성평가: 보충과 심화학습) 평가단계(총괄평가)
3. Hough & Duncan
수업과정을
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