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논리적 사고력 신장 방안 연구, 1998
박완숙 - 창의성 계발을 위한 글쓰기 지도 방안 연구, 전남대학교 교육대학원, 2002
박아르마·이찬규 - 글쓰기란 무엇인가, 여름언덕, 2004
이호근 - 사전쓰기 지도 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 19
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글 등 - 아주 다양하게 제시될 수있다. 그러나 본 연구에서는 논리적글을 지향하고 있으며, 보다 조직적인 글을 쓰게하는 사고 과정에 초점이 있으므로 사고를 가시화 하기 용이한 방식만을 소개한다.
활용하고 있는 것이다. 그러나 이 단계의
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글쓰기
1. 글이란 무엇인가?
2. 글의 기본 구성
3. 신문(新聞)을 활용한 글쓰기 연습
4. 문장구성과 표현 원칙
5. 논리적인 글과 일반 글의 차이
제 3장 논리적 글쓰기
1. 논리적 글의 실제
2. 2. 좋은 글, 훌륭한 필자
3. 유기적 문단의 구성
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논리적 사고력이 요구된다. 즉 글을 쓰는 과정 중에 ‘왜 그렇게 생각하는지’ 자신에게 계속 질문을 하게 하거나 다른 사람들과 서로 토의한 후 글을 쓰게 한다면 좀더 논리적인 글쓰기를 하게 될 것이다.
말하기, 쓰기와 같은 표현 활동뿐
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한다.
글의 종류에는 서사적인 글, 기술적인 글, 설명적인 글, 친교를 나타내는 글, 주장하는 글 등이 있다. 그 중 논리적 성격이 강하고 정보전달이나 설득의 목적을 가진 글이 주장하는 글인데 국어교과를 비롯한 다른 교과의 상당수의 내용(
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글 또는 글자보다는 글을 배우는 유아를 더 중요시하여 의미 중심 방법을 취한다. 먼저 자형이 간단하고 의미도 쉬운 단어나 간단한 문장을 그림과 함께 제시한다. 그리고 부모가 먼저 소리 내어 읽고 유아에게 따라 읽게 한다. 이 때 부모는
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논리적으로 충분히 설명 가능하다는 것을 보여주기 위한 의도인 듯하다. 들어가는 글
1. 스피노자의 정서 이론 일반
1-1. 기하학적 방법론
1-2. 세 가지 기본 정서들
1-3. 정서의 일반적 정의
2. 제 1종의 인식과 정서
2-1. 대중의 삶을 이끄
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글로벌화 되어가는 세계화 추세에, 한국은 경제적 성장과 선진국의 대열에 오르는 과정에서 마치 강대국의 논리와 방식이 옳은 것이며 - 목 차 -
Ⅰ. 서론 ------------------------------------------------ 1
1. 교육이 시작된 배경 -------
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한다. 입시위주의 교육환경에서 영어의 역할이 점수와 등급이 아닌 순수한 언어적 수단으로서 자리 잡기 위해서는 학습자가 유아일 때부터 체계적이고 조직적인 영어교수법으로 훈련받아야 한다. 그러기 위해서 학습자의 수준과 연령에 맞
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글은 자신의 입장을 천명하되 ‘상대방을 상정하지 않을 수 없는글’이기 때문에 독백적 이면서도 이론적이라 하였다. 우한용, 「한국현대소설구조 연구」, 삼지원, 1990
작가는 편지글을 통해 병화와 덕기의 가치관을 명확히 제시한다. 편지
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글의 단락은 유기적으로 긴밀하게 통일되어 있는가? 강조법은 제대로 되어 있는가? 각 단락들의 비율은 그 중요도에 상응하는가?
- 단락은 소주제문과 뒷받침문장으로 구성되어 있는가?
ⓓ문절의 검토
- 부분과 부분의 관계는 논리적으로 명
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한다
(3) 간접 인용을 하였을 경우에도 출저를 분명하게 밝힌다
(4) 모두가 알고 있는 경우에는 본문에서 간단하게 언급할 수도 있다
■ 에세이 평가기준
(1) 내용
성실성을 본다 특히 내용면에서 독자적인 사고력을 본다
(2) 형식
글의 논리적
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한다. 객관적으로 자기 자신을 제시할 수 있을 때 그 사람에 대한 공감은 물론 신뢰감을 줄 수 있다.
논리적 설득력을 지닌 글
자기소개서에서 제일 중요한 점은 논리적 설득력을 지니는 것이다. 자기소개서를 읽는 교수는 자기 이론 연구에
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글이다.
1) 논거는 대표성이 있고 특징이 뚜렷한 것을 선택한다.
2) 논거의 나열에 그치지 말고 반드시 일반화 과정을 거친다.
3) 지나치게 많은 논거를 사용하면 논지의 선명성이 떨어진다.
@ 구성이 논리적이어야 하는 글이다.
1) 서론, 본
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한다.
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