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논술문을 쓰고 교사는 글다듬기에 더욱 많은 관심을 쏟아 지도하는 단계적 교육을 생각해 볼 수 있다. 물론 국어 교과서에 실린 논설문을 지도할 때에는 좋은 논술문이 갖추어야 할 요건은 어떤 것이 있는가를 반복적으로 일깨워 주고, 학습
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실제로 통합교과형 논술을 대비할 수 있게 될 것이다. 이미 통합교과형 논술에서 출제되는 문항들이 교과서의 주관식 문제와 흡사한 경우가 많다. 따라서 이런 경향이 지속되면 장기적으로 통합교과형 논술은 교육의 정상화에 도움을 줄 것
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논술문제를 개발해야 할 것이다.
참고문헌
김상대, 논술지도의 교육적 의의, 서울특별시 교육연구원, 논술지도의 실제, 1994
김열규, 어떻게 읽고 쓸 것인가, 기린원, 1988
부상욱, 효율적인 논술지도법 연구, 한국외국어대, 윤리교육 석사, 200
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논술
○ 김윤식 외(1994), 완벽 논술문, 이렇게 써라, 문학 사상사
○ 성기조(1994), 논술, 도서출판 학영사
○ 조광제(1995), 논술교육의 의의와 논술지도의 실제, 영남철학회소식, 통권 제12호
○ 중앙교육진흥연구소(1999), 논술 이끌기
○ 한국대학
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논술교육의 정의와 방법에 대해 연구해보았습니다. 다른 학생들의 중간 과제 발표를 보면서 정말 멋진 아이디어에 감탄하며 이렇게 당연하고 기초적인 생각 밖에 못한 저를 자책도 해보았지만, 이 기회를 통해 논술이 무엇이고, 실제 교단에
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