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놀이 지도 자료집, 서울 : 한국 교육 출판, 2004
◈ Piaget과 Vygotsky의 놀이에 대한 관점고찰, 이현숙, 2002
◈ 허운나·유영만(2005), 교육공학개론, 안향대학교 출판부
◈ 변영계, 교수, 학습이론의 이해, 학지사, 2005 놀이의 정의에 대하여 기술하
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놀이는 생존활동을 제외한 가장 비중 있는 신체적ㆍ정신적 활동이자 배움의 수단으로 단순한 정의와 해석으로 규정하기엔 놀이가 지닌 의미와 가치는 광대하고 무궁무진하다. 이러한 이유로 놀이란 무엇인가에 대한 질문은 매우 단순해보이
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기술, 도움을 주고받으며, 나누어 갖고 공유하는 기술로 정의할 수 있다.
사회적 기술은 어린 시절을 통해서 만족스럽고 효과적으로 경험하고 실천되어야 할 기술이다. 특히 친구를 사귀는 기술, 놀이를 시작하는 기술, 갈등을 건설적으로 해
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놀이 속의 말·몸짓·상상을 중심으로, 대구대 대학원 박사학위논문, 2006.
9. 이상민, 놀이가 유아교육에 미치는 영향 : 6~7세 유아 중심으로, 성신여대 교육대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 놀이의 개념
1) 놀이의 정의
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놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004
Daniel O'Connor, 송영혜 역, 놀이치료(이론과 실제), 시그마프레스, 2000
Fergus P. Hughes, 김수영외 역, 유아의 놀이와 발달, 창지사, 2000
박찬옥, 유아놀이지도, 학문사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 놀이의 개념과 정의
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