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서론
오늘날 놀이활동을 하면서 나타나는 유아의 공격적 행동의 문제점의 해결과정을 위한 연구가 필요하다.
본 연구의 목적은 놀이를 통한 유아들의 공격 유형을 알아보고 연령에 다른 교사의 개입에는 어떤 것들이 있고 그에 맞게 적절
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그동안 애착행동이 어떻게 형성되고 왜 필요한지에 대해 설명하려고 노력해 왔다. 영유아의 애착은 생후 7~8개월 전후로 형성이 되며 애착의 결정적 시기는 대개 출생에서 2세(우리나이 4세) 까지로 알려져 있다.
애착은 통상 낳아준 부모보다
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행동에 대한 과학적 탐구), 나남, 2009.
5. 정옥분, 애착과 발달, 학지사, 2009.
6. 이순형 외, 부모교육, 학지사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착의 정의
2. 애착의 유형
1) 안정애착
2) 불안정애착
3. 애착의 단계별 형성과정
1) 1단계
2) 2단
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관찰하였다. 이러한 안전기지 현상은 유아기까지 지속되는 것 같다. 안정애착유형의 유아는 낯 설거나 복잡한 대상에 대해 보다 적극적인 탐색행동을 보인다. 이에 반하여 불안정 애착유아는 지적 호기심이 낮고, 문제해결과제나 놀이를 주
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관찰하였다. 이러한 안전기지 현상은 유아기까지 지속되는 것 같다. 안정애착유형의 유아는 낯설거나 복잡한 대상에 대해 보다 적극적인 탐색행동을 보인다.
이에 반하여 불안정 애착 유아는 지적 호기심이 낮고, 문제해결과제나 놀이를 주
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유아집단에서 상위 인지적 사고를 나타내는 유아와 이를 배우고 모방하는 유아간의 사고 과정 양상의 변화에 대한 다각적인 분석과 연구가 필요한 것이다.
셋째, 자석놀이 활동을 통하여 교사의 태도나 역할에 따라 유아의 과학적 탐구능력
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유아교육의 교수자료로서 갖는 가치가 크다.
다섯째, Montessori교육에서는 언어적 상호작용과 사회성 발달의 측면을 소홀히 하고 있는 점을 감안하여 아동과 아동 그리고 아동과 교사 간의 상호작용을 보다 활발히 하고, 그를 통해 사회성을
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유아들과 어떻게 대집단 신체활동을 해야 하는지 그 내용과 방법에 있어 낮은 교사효능감을 보인다는 것이다. 그러나 유아신체활동을 담당하는 교사는 아동발달의 잡기놀이 중심의 거친 신체놀이가 유아의 일상적 스트레스 감소에 미치는
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관찰하고 비교하는 과정에서 생겼다. 유아들이 활동 도중 발견한 새로운 의문점은 말과 행동으로 나타났다. 과학 활동 중 유아들에게 나타난 의문제기는 스스로 의문을 제기하고 이에 대해서 스스로 해결하거나 정보를 얻고자 교사에게 질문
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유아교육실습의 이론과 실제. 학문사.
김주건, 조은미(1996). 유치원교육실습. 창지사
노공식, 정인임(1984). 유치원 유아원 교육실습.
박영배, 백운학(1986). 교육실습. 대은출판사
송인철(1992). 교육실습 프로그램 개선에 관한 연구.
윤기영(1993).
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유아에게 최적한 교육환경임이 입증되어져 왔습니다. 그러나 우리나라에서의 장애유아 통합교육은 서구와 비교조차 되지 못하고 초등교육과 비교해도 그 역사가 짧습니다. 따라서 장애유아의 통합교육은 그 실효를 얻기 위해 해결해야 하는
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그들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원하겠습니다.
Q10. 어려운 상황에서도 교사로서 동기부여를 유지하는 비결은 무엇인가요?
아이들의 성장과 변화를 직접 눈으로 확인하는 순간마다 큰 보람을 느낍니다. 힘들 때마다 아이들이 웃
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그램을 기획하고, 이를 통해 아이들이 더욱 흥미롭게 학습할 수 있는 환경을 조성할 예정입니다. 예를 들어, STEAM 교육을 도입하여 과학, 기술, 공학, 예술, 수학을 통합한 프로젝트를 진행함으로써, 아이들의 창의력과 문제 해결 능력을 키우
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유아를 보육하는 역할뿐만 아니라 영유아가 건강하고 안전하게 생활할 수 있도록 보호하고 돌보며, 전문적인 지식을 바탕으로 영유아를 교육하는 교육자, 영유아 생활을 관찰하고 영유아 및 부모와 상담을 하는 상담자, 보육 프로그램의 질
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유아에 대한 진심어린 사랑이며, 또한 유아의 입장에서 생각하고 무엇을 원하는지 파악한 후 옳고 그름을 명확히 하여 문제를 해결하려는 합리적인 사고방식과 초심을 잃지 않고 교사로서의 본분을 유지하며 끊임없이 자신을 개발하려는 실
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