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전통민속놀이 지도자료, 한국교육출판, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민속놀이(전래놀이, 전통놀이)의 가치와 특성
1. 우리놀이의 특성
2. 교육적 가치
Ⅲ. 민속놀이지도(전래놀이학습, 전통놀이교육)의 의의와 현실
Ⅳ. 민속놀이지도(전래놀이
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전래놀이의 실시배경
Ⅲ. 유아역할놀이
Ⅳ. 유아표현놀이
1. 표현놀이란
2. 표현놀이 활동의 목적
3. 창의적인 표현 활동의 지도원리
4. 유아와 함께 하는 표현놀이를 위한 문학작품 선정
Ⅴ. 유아풍물놀이
Ⅵ. 유아민속놀이
Ⅶ.
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전통놀이지도(전래놀이교육, 민속놀이학습)의 성과
가. 민속놀이에 대한 관심과 아이들의 흥미를 배가시키고, 민속놀이 내용과 지도방법을 쉽게 이해시키고 제시할 수 있어 학습효율이나 목표성취도를 끌어올릴 수 있다.
나. 민속놀이 준비
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전통놀이지도(전래놀이교육, 민속놀이학습)의 현대화 방안
몇 가지 방안은, 첫째, 민속놀이의 원형을 찾아보는 일이다. 모든 놀이는 원형에서 출발하여 여러 가지 규칙이 더해지면서 복잡하고 다양하게 발달해 간다. 비석치기, 사방치기, 투
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전통 놀이 문화, 프뢰벨사, 1997
이기현(1987) : 아동이 즐길 수 있는 민속놀이에 관한 연구, 어린 본 연구23, 대구대학교 사범대학
이상호(1999) : 전래놀이 101가지, 사계절 Ⅰ. 전래놀이지도(전통놀이교육, 민속놀이학습)의 의의
Ⅱ. 전래놀이
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교육사상과 이론을 변증법적으로 지양통일하여 포섭적이며 발전적인 것이 되도록 해야 한다. 프뢰벨의 교육이론을 우리나라의 시대적 사회적 요구와 신축성을 가지도록 하기 위해서도 우리의 교육현실을 분석 평가하면서 우리에게 가장 알
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교육연구 제 13집, 1994. Ⅰ 서 론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목표와 영역
2. 코다이의 음악교육법
3. 오르프의 음악교육법
Ⅲ 우리나라의 전통음악
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교육적 의의를 통해 현재의 우리 유아교육의 발전과 개선에 조언을 얻고자 하였다. 유아교육에 대한 몬테소리 프로그램도 나름의 교육적 의의를 가지고 있지만, 유치원부터 무한경쟁시대로 내몰리는 현재의 우리나라 교육 현실에서는 발도
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학습자료 분석
1) 인쇄자료
2) 사진자료
3) 자석을 이용한 그림 ․ 문장카드
4) 실물자료
5) 모형자료
6) 영화 자료
Ⅴ. 실제 수업 설계를 통한 교구 활용 및 지도법 분석
1. 수업 설계
2. 수업 전개
3. 수업 정리 및 평가
Ⅵ. 결론
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교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방법
1. 동작교육의 의의와 교수학습방법
2. 움직임교육의 교수방법
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교육을 놀이속에서 직접 온몸으로 느끼고 구체적 경험하며 사고를 형성하는 것에 효율적이라 생각합니다.
-아버지교육을 한다면 어떤 것을 중점으로 어떻게 할것인지
-동료장학의 필요성
동료장학은 수직적으로 지도와 감독으로 이루어지
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교육은 기존 교육시설을 이용할 수 있으므로 부족한 시설 때문에 적절한 교육을 받지 못하고 있는 장애아들이 아직도 많이 있는 사회적인 현실을 생각한다면 통합교육으로의 움직임은 매우 바람직한 현상이라고 할 수 있을 것입니다.
교육
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학습
( 표 11 ) 척척학습 수업준비물 예시 (국어)
7. 3분말하기
( 표 12 ) 3분 말하기 주제 예시
8. 모듬 일지 쓰기
9. 학급 일기 쓰기
( 표 13 ) 모듬 일지 예시 ( 96년 5월 25일자 )
10. 학급 문집 제작
( 표 14 ) 학급 문집 편집 계획서
11. 아침 자
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교육 발전을 도모하겠습니다.
다섯째, 후배 교사 및 유아교육 전문가 양성을 위한 멘토링과 연수 프로그램 개발에 참여하겠습니다. 현장 실습 지도와 전문 연수 강의를 통해 교육자의 전문성 향상과 윤리적 교육 실천을 지원하며, 평생학습자
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교육학과 1
11. 교육학과 2
12. 미술학과
13. 전기공학과
14. 기계공학과
15. 과학교육학과
16. 생화학과
17. 물리학과
18. 멀티미디어학과
19. 정보통신공학과
20. 지리교육과
21. 국문과
22. 의예과
23. 간호학과
24. 약학과
25. 건축학부
26. 정
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