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놀이실 환경과 위험 요소를 지니고 있는 놀잇감과 놀이 기구, 높은 교사 대 아동 비율, 교사의 안전 의식 부족과 안전교육의 미비 등으로 인 한 관리와 감독 소홀과 같은 외적 환경요인으로 설명할 수 있다.
2) 영. 유아를 위한 안전지도
안전
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놀이실 환경과 위험 요소를 지니고 있는 놀잇감과 놀이 기구, 높은 교사 대 아동 비율, 교사의 안전 의식 부족과 안전교육의 미비 등으로 인 한 관리와 감독 소홀과 같은 외적 환경요인으로 설명할 수 있다.
2) 영. 유아를 위한 안전지도
안전
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적으로 성장하는 환경이 조성된다. 구체적으로, 놀이 중심 교육과 아동 참여 방식을 도입한 어린이집은 교사의 역할이 단순한 지시자가 아닌 조력자로 변화하며, 아이들의 의견을 적극 반영하고 스스로 결정하는 경험을 쌓게 된다. 또, 개별
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아동과 정상가정 아동의 성격특성 비교연구”, 관동대학교, 석사학위논문, 1998.
김영금, “정상가정아동과 결손가정 아동의 성격특성에 관한 연구”, 관동대학교, 석사학위논문, 1996. 1.결손가정의 개념정의
2.결손가정 발생의 원인
3.
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아동 직접적 경험 고려.
2)심리역동적 접근
아동의 문제를 무의식적 갈등과 동기로 봄.
①놀이치료: 치료사들은 정서장애가 있는 유아와 일할 때 놀이치료 사용. (인형, 인형의 집, 가구, 때리거나 공격적 행동하는 장난감, 미술 자료등의 실제
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발달지체 영유아 부모 지도 방법
1) 긍정적인 강화와 칭찬 활용
2) 구조화된 일상 제공
3) 의사소통을 통한 언어 발달 지원
4) 놀이 중심의 발달 자극 제공
5) 정서적 안정감 형성
6) 부모 자신도 지지와 지원받기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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놀이화’ 하는 것으로 집단미술치료 상황을 즐겁고 재미있는 게임으로써 만들 수 있다 이진화, 인지-행동 집단미술치료가 컴퓨터 게임중독아동의 자기통제력에 미치는 영향, 영남대 환경보건대학원 논문, 2005.
. 호기심과 관심을 불러일으키
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놀이와 동작치료를 겸한 미술활동 등.
2) 중간단계와 적용 기법
미술치료의 중간단계는 아동이 자연스럽게 인지적, 정서적, 사회적 경험을 할 수 있게 한다. 이러한 경험을 제공하기 위해서 치료사는 다양한 기법, 입체조형, 재료를 사용한 각
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아동의 자신감이 향상되어 언어 사용이 자연스러워진다. 다섯째, 다른 아동과의 사회적 상호작용을 장려해야 한다. 또래와의 노출이 아동의 언어 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있으므로, 다양한 친구들과의 놀이 기회를 마련하는 것이 중
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블록을 꺼내 즐겁게 놀이를 한다. 하원하러 엄마가 오자 아쉬워하는 표정을 보인다.
OOO어린이집 만4세반 관찰일지 #3
반명
**반
아동명
***
관찰자
***
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
구 분
관 찰 내 용
예술경험
교사가 한지를 제시한 후 한복 접기
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