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놀이 프로그램 과정안 2. 놀이 프로그램의 적용 Ⅳ. 놀이치료와 모래놀이치료 1. 정의 2. 치료 목표 3. 치료적 의의 4. 치료 형태 Ⅴ. 놀이치료와 조작놀이활동 Ⅵ. 놀이치료와 언어치료 1. 정의 2. 치료방법 Ⅶ. 놀이치료와 시각장애
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  • 등록일 2013.08.09
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활동 3. 시각화 활동 4. 청각·운동의 협응활동 Ⅵ. 시각장애아(시각장애인)의 시지각운동 1. 융통성 있는 제시 2. 실패 피하기 3. 교정해 주기 4. 문화실조 아동 5. 보조수단 6. 훈련의 양 7. 계속적인 평가 8. 운동, 언어, 지각의 통합 9.
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  • 등록일 2009.09.07
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언어발달 IV. 성격 및 사회성 발달 V. 아동기의 발달 이상 A. 신체 발육의 이상 : 비만 B. 행동적 이상 C. 장애아의 진단과 발견 VI. 발달 미술치료 <애착관계에 기초한 대인관계 유형구분> A. 발달미술치료의 이론 1. 로웬펠드의
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  • 등록일 2012.03.13
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시각-운동놀이(예: 그림 그리기, 색칠하기, 자르기 등의 활동을 위한 아동용 책상과 의자들) ·활동적 놀이(예: 낮은 미끄럼과 오르기를 할 수 있는 구조물, 기어갈 수 있는 터널 1. 통합교육의 개념 이해 2. 장애유아 통합교육의 당위성 3.
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(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 변화 Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 문장이해 Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 놀이지도 Ⅷ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 음악치료 참고문헌
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  • 등록일 2013.07.25
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논문 41건

장애아동이나 자폐성 장애아동들의 효과적인 언어치료를 위해 그림이나 모래와 같은 교구를 사용하거나 혹은 소그룹을 활용한 놀이, 역할놀이 등과 같이 모두 다양한 놀이활동을 통해 장애아동의 언어 표현력과 또 이러한 활동이 언어치료
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  • 발행일 2013.05.31
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치료의 이해와 실제. 대전: 동교육원. 류정자(1996). 미술활동이 아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효 과. 임상미술연구 세미나 자료. 제17회, 한국미술치료학회, pp.11~32. 박주연ㆍ백은희(2000). 자기표현 미술활동이 정서장애 아동
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  • 발행일 2008.09.17
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아동 판별. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17~45. 이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127~157. 이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애
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  • 발행일 2008.10.20
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언어치료와 미술치료를 병행한 프로그램이 언어발달지체유아의 언어발달 및 문제행동 개선에 미치는 효과. 미술치료연구. 2003 이근매, 최은영. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사고통에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2000
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  • 발행일 2010.01.15
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기법 ② 용기 - 담아주기 ③ 연성 – 액체와 고체의 변화성 ④ 가치 – 보석으로의 의미 ⑤ 종교적, 주술적 의미 ⑥ 문학 언어로써의 특징적 의미 Ⅲ. 결론 1. 유리에 관해 ※참고 문헌
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  • 발행일 2016.01.21
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취업자료 91건

실로암시각장애인복지관에서 가족 중심의 복지서비스를 제공하는 사회복지사의 역할을 해내는 사회복지전문가가 되겠습니다. 1.성장과정 및 학창시절 2.성격의 장단점 및 대인관계 3.주요활동 및 경력사항 4.지원동기 및 입사 후 포부
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언어치료학 관련 강의를 수강하며 다각적인 시각을 갖추려 노력했습니다. 또한 지역 아동센터에서 장애 아동 학습지도 자원봉사를 꾸준히 해왔으며, 온라인 강의 플랫폼을 통해 특수교육 관련 최신 이론을 정리하고 공유하는 블로그를 운영
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언어 TEST명 점수 회화능력 상 중 하 상 중 하 병역 계급 기간 면제사유 필/면제 ~ 연수기간 연수내용 연수기관 및 국가 지원분야 희망연봉 위 사항은 사실임을 서약합니다 년 월 일 작성자 (인) 자기소개서 작성자: 홍길동 성장과정 지원동기
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연구하도록 하겠습니다. 3. 기타 사회복지사 1급 자격증을 보유하고 있으며, 종합복지관 내 아동인지·놀이·언어치료센터와 종합사회복지관에서 실습 및 자원봉사활동을 진행하였습니다. 1.진학동기 및 목표 2.미래의 연구계획 3.기타
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아동 자신은 스스로의 정신세계를 구성하고 창조해 나간다고 생각합니다. 지극히 주관적인 경험 속에서 나름대로의 지식과 세계관을 계속적으로 형성해 나가는 과정이 바로 발달의 과정인 것입니다. 그 중에서도 특히 장애아동에게 미치는
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  • 등록일 2008.11.20
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