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의 인구집중과 불건전하고 부자연한 생활형태
4. 산업 체제의 변화에서 오는 인간의 비인간화
5. 청소년 범죄 및 비행 행위의 증가
6. 민주주의적 생활양식과 상통
7. 부자연한 생활조건의 완화
Ⅱ. 레크레이션(레크리에이션)의 효과
1. 피
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의 어떤 행동을 싫어하는지 강조하기보다는, 내가 아이에게 기대하는 것이 무엇인지를 좀더 분명히 표현해보자. 그리고 부모가 바라는 대로 아이가 행동했을 때(예를 들어 집중하고 있을 때, 자기가 하는 일에 주의를 기울일 때, 신중하게 행
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의 진단
Ⅴ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 증상 및 징후
1. 3-5세 어린이의 경우
2. 6-12세 어린이의 경우
Ⅵ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 문제점의 세 가지 범주
1. 부주의
2. 과잉행동
3. 충동성
Ⅶ. 주의력 집중행동에 대한 보상기
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의 부적응 등 학습 태도가 방관적이며 자신감이 없었다. 급우간에 친화력이 부족하고 급우들의 무시나 냉소적인 태도로 인하여 혼자서 고립적인 생활을 했으며 도전에 대한 의욕이 낮고 현실 도피성 을 띠었다. 또, 어떤 일에도 주의 집중력
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집단상담에 대한 선행연구에서 이경나(1997)는 인지행동 집단상담이 스트레스 감소에 효과적이었으며, 김선애(2000)의 주의력결핍 아동을 위한 인지행동 집단상담 효과 연구에서 남녀 아동 모두 주의 집중력이 월등하게 향상되었음을 보고하고
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. 자신감과 자존감이 강한 아이들은 정신이 튼튼할 뿐만 아니라 주의 집중력도 좋아 학습태도가 좋은 것은 물론 학습효과도 대단히 높다. 마음의 기초를 이루는 것을 접하면서 동시에 이를 자기화 시키는 심리적 운동이 필요하다. 아이들이
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의 단절을 회복하는데 크게 도움이 되고 미술활동을 통해서 손으로 무엇인가 표현하게 하는 능력을 길러 줌으로 다른 사람과의 관계와 부적응을 회복하는데 도움을 줄 수 있다.
둘째, 부적응 행동아동의 주의력을 집중시키고 과잉 행동을 교
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주의력이 부족한 아이의 문제가 두드러지지 않다가 학교 수업시간 같은 구조화되고 집중력이 요구되는 환경에서 아이의 문제가 두드러지게 나타날 수 있습니다. 이러한 아이의 경우 변화가 많고 권태를 느끼지 않을 프로그램을 사용하는 것
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의 문제 행동을 지도하고 부족한 사회적 기술로 인한 사회적 관계 형성의 어려움을 도와주며 주의 집중력, 조직력, 반응의 정확도 등의 학습 준비 기술의 증진을 통해서 학교생활의 적응을 도와주어야 한다. 1. 주의력결핍/과잉행동장애(AD
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게임을 이용한 놀이치료 프로그램은 두 가지 절차에 의해 구성되었다.
첫째, 매 회기의 게임을 이용한 놀이치료 프로그램 진행 절차는 놀이실에의 적응과정과 놀이에 집중을 하기 위한 이완과정(5분), 문제해결 방법을 이야기할 수 있는 주제
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