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는 기회를 주며, 만약 소통에 대한 마찰이 생기면 교사가 개입하여 싸우지 않고, 원활한 놀이가 되도록 도와준다. 이때 교사는 직접적인 제안보다 방향성을 제시할 때 아동들이 선택할 수 있도록 한다. 이렇게 교사와 유아들은 규칙을 같이 정
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유아를 주 보육대상으로 하는 영아보육시설도 3~5세 유아 보육시설보다 현저히 낮아 믿고 맡길만한 영아 전담 보육시설의 확충과 영아 보육률을 높일 수가 있는 활성화 정책이 요구가 된다.
참고문헌
- 영유아놀이지도(2006.3.15.) * 저자 : 신화
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가시키고, 교사가 아이들의 놀이를 지원해 주고 놀이에 참여하면 유아의 언어와 문제해결력 발달이 촉진되며, 자유롭게 감정을 표현하게 하고 부정적 감정을 감소시킨다.
놀이지도는 이 원칙에 입각하여 유아의 의도와 발달에 맞추어 적절한
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기중심적인 언행에서 탈피하여 사회성을 발달시킨다. 유아가 점차 성장하여 친구들과 놀이할 기회가 많아지면 사회적 능력을 더욱 발달한다. 놀이 중에서 가작화 요소가 내포되는 사회극 놀이나 역할놀이가 유아의 사회성 발달을 촉진한다.
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. 무너지 면 다시 하고 두꺼비집이 된 후에도 입구를 다듬거나 다른 집을 만들기도 한다. 촉감 및 창의성 발달에 도움이 된다.
* 참고문헌 *
엄정애(2009).영유아놀이와 교육.교문사
최정금(2009).집중력을 높이는 유아놀이.경향미디어
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여 유아의 의도와 발달에 맞추어 적절한 시기에 적절한 방법으로 놀이를 지도할 때 효과를 극대화 할 수 있다.
5. 시사점
유아의 놀이는 자기중심성적 사고에서 벗어나 사회화의 기술을 습득시키고, 타인에 대한 유아의 감정이입을 깊게 한다
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말한다.
6. 환경구성자로서의 역할
역할놀이 영역은 유아들이 주제에 맞는 역할을 해 볼 수 있도록 다양한 놀잇감과 소품, 무대 구성 등 놀이환경이 잘 준비되어야 한다. 역할놀이에서 중요한 교사의 역할 중 하나가 유아들의 관심을 불러일으
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놀이문화 속에서 우리 고유의 전통적 요소들은 찾아보기 어려우며, 좀처럼 현대의 빠른 시대적 변화를 따라가지 못하고 있다는 것이다.
5. 나의 의견
오늘날의 유아들의 신체 움직임은 여러 가지 이유(놀이 공간의 부족, TV나 비디오 시청, 전
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사용되면 효과적이다.
여섯째, 지시자다. 이 지도방법은 교사가 유아의 놀이를 통제하고 유아에게 무엇을 할지 지시하는 것이다. 교사가 역할을 지정해 주거나 놀이전개를 지시하기도 한다.
일곱째, 교수자다. 이 지도방법은 질문을 통해 학
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유아는 거리, 길이, 각도, 면적, 부피와 같은 개념을 점차적으로 습득하여 우리가 생활하는 1,2,3차원 공간의 양적 표상 Reife은 이러한 공간개념 발달이 블록을 이용한 쌓기 놀이를 통해 이루어질 수 있다고 생각하였다. 블록을 가지고 어떻게
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