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학습지도 및 수업방법과 교수전략
3. 학교 적응행동과 생활지도
4. 진로 및 직업지도
5. 상담
2. 학습장애
I. 학습장애의 개념
II. 학습장애의 특징
1. 발달상 학습장애
1) 주의력집중장애
2) 기억장애
3) 지각장애
4) 사고장애
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공간이나 도형 등의 내용보다 주로 숫자학습에, 언어교육의 내용은 말하기나 듣기보다는 주로 읽기와 쓰기 학습에 편중되어 있는 것으로 나타났다.
Ⅲ 결론
재단 부설 유치원 방문을 통해 느낀점
이번 주제를 가지고 유야교육기관 (협성재단
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학습 자료로 또한 인식구조 개선에 어려움을 주고 있다.
우리나라 다문화교육을 구조적 방향으로 본다면 첫째, 교육적 채원의 개선이 필요하다. 먼저 다수자를 위한 교과과정의 다양화와 소수자를 위한 학교 교육에서의 전문화된 적응훈련
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든 학생들에게 교사가 가지고 있는 지식을 전달해주었다고 스스로 생각할 수 있다. 하지만 각각의 학생들을 보면 수업을 받아들인 정도가 모두 다르다. 이것을 학습 및 과제지도 후 바로 평가하기는 쉽지 않다.
☞ 모든 학습과제지도 후 형성
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학습흥미와 직업영역에 대한 직업흥미로 구분가능.
(3) 자기개념(self-concept) : 개인이 자신에 대해 가지고 있는 총체적인 지식구조, 자기도식이자 정신적 표상
‘나는 누구인가?’라는 질문에 대한 대답이 자기개념을 구성
a. 자기개념은 다원
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어 다음 학습이 곤란해진다. Freud는 인간발달과정의 결정시기는 3~5세에 있다고 하였다. 결정시기의 개념은 인간발달과정에서 초기 경험의 중요성을 시사한다.
(3)문화실조
-발달과정의 초기에 문화적으로 결손된 환경에서 성장한 아동은 발달
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발달이란…
수정에서 사망사이에 일어나는 인간 내부, 외부의 변화
심신의 구조, 형태 및 기능의 변화
발달과 유사한 개념
성장(growth) 과 성숙(maturity) : 유전
학습(learning) : 환경
교육은 환경에 비중
늑대어린이 : 아밀라와 카말라
2. 인간
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로의 과제를 학습내용으로 함.
c. 학습동기유발 : 협동학습을 조장하여 개인이 맡아야 할 인지적 부담의 정도를 덜어 주기 때문에 학습자가 보다 적극적으로 학습에 임할 수 있음.
d. 수업계열 : 지식은 개인의 경험으로 구성. 학습은 개인의
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Ⅰ. 학습목표
Ⅱ.학습동기 유발
Ⅲ.본문
1. 텔레컨퍼런싱(Teleconferencing system)의 의미
1.1텔레컨퍼런싱의 종류
2. 텔레컨퍼런싱의 장․단점과 효율적 운영
2.1. 텔레컨퍼런싱의 장점
2.2. 텔레컨퍼런싱의 단점
2.3. 텔레컨퍼런싱의
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로 설명하였다.
(2) 한계점
첫째, 환경의 중요성만을 강조한 나머지 생물학적 영향력을 간과하였다는 점에 있다. 따라서 인간의 행동발달에 있어서 연령에 따른 자연적인 변화나 개인차 등을 충분히 설명해 주지 못하고 있다.
둘째, 학습이론
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