|
학습
.내용을 전체적으로 이해하는 학습
.전체적 줄거리에 따라 내용을 이해하며 이야기를 전개하는 학습 뇌의 기능적 특성과 학습프로그램
1. 좌뇌의 기능적 특성을 고려한 학습 프로그램 개발기준
2. 우뇌의 기능적 특성을 고려한
|
|
|
뇌발달의 결정적 시기
E. 장애와 문화적 차이의 구분
F. 영유아기의 학습장애의 판별
G. 조기판별의 두가지 접근
○ 포괄적인 접근
○ 구체적인 접근
H. 조기중재가 어떻게 제공되어야 하나?
I. 인기있는 조기중재 프로그램
J. 조
|
|
|
학습
- 내용을 전체적으로 이해하는 학습
- 전체적 줄거리에 따라 내용을 이해하며 이야기를 전개하는 학습
<표2-4> 우뇌의 기능적 특성을 고려한 학습 프로그램 개발기준
또한 McCarty는 학습자의 학습양식을 <그림2-7>과 같이 구체적-추
|
|
|
학습 장애의 분류에 따른 특징
(1) 주의 집중 장애
(2) 기억장애
(3) 지각장애
(4) 사고장애
(5) 구어장애
(6) 상위인지장애
(7) 읽기장애
(8) 쓰기장애
(9) 수학학습장애
3. 학습장애의 원인
(1) 생물학적 원인
1) 유전적 요인
2) 뇌 손상 :
|
|
|
학습에 활용할 수 있다. ③ 우리의 전통 수련법인 호흡을 통한 단련(기공), 체조를 통한 단련(행공) 등에서도 학습 분위기 조성에 도움이 클 것이다.
8) 긍정적인 자세(Positive set)
편안하고 긍정적인 분위기에서 학습이 잘된다. 우뇌는 정서의 영
|
|
 |
뇌 기반 학습 및 기억 메커니즘 연구를 통해 학습 효율을 높이는 맞춤형 교육 프로그램을 개발하고, 이를 디지털 교육 플랫폼에 접목하는 데 힘쓸 것입니다. 학습 장애 및 인지 기능 저하와 관련된 문제 해결에 심리뇌과학적 접근을 적용하여,
|
|
 |
학습자가 최대한의 잠재력을 발휘할 수 있을 것입니다. 특히, 다양한 신경과학적 연구 결과를 교육 이론과 결합하여 개발할 수 있는 맞춤형 교육 프로그램은 학습자 개개인의 특성을 반영할 수 있는 중요한 기회입니다. 추구하는 이 전공은
|
|
 |
뇌의 작용과 학습의 메커니즘을 이해함으로써, 보다 맞춤형이고 효과적인 교육 프로그램을 개발할 수 있을 것이라 확신합니다. 또한, 다양한 학습자의 요구를 이해하고 그에 맞는 교육적 접근을 시도하는 것이 1.지원 동기
2.성격 장단점
|
|
 |
학습자가 될 수 있도록 돕는 것이 최종 목표입니다. 뇌기반 특수체육에 대한 전문성을 갖추고, 현장 중심의 실천 역량을 강화함으로써, 장애학생들의 삶의 질 향상과 교육 현장의 발전에 기여하는 인재로 성장하고자 합니다. 1. 본인이 특
|
|
 |
학습이 필수적입니다. 글로벌사이버대학교 뇌인지 훈련학과는 최신 연구 동향, 실무 적용 사례, 다양한 실습 기회를 제공하여, 전문성을 차곡차곡 쌓는 데 큰 도움을 줄 것으로 기대합니다. 따라서 이 학과의 교육 과정과 연구 활동에 적극 참
|
|
메뉴펼치기
