|
연(2017). 유아교육에서의 교과 담론에 관한 일고. 생태유아교육연구.
장상옥(2017). 누리과정 교사용 지도서 분석 연구의 동향. 열린유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성
|
|
|
탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 환경교육 활동계획안
|
|
|
연령별로 구분을 하지 않고 포괄적으로 내용을 제시하며 자연과 더불어 살기에 유용한 과학적인 내용을 포함하여 교육하는 것이 목표이다. 2013년 3~5세 연령별 누리과정의 수학 내용에는 탐구하는 태도 기르기와 수학적 탐구하기를 중점적으
|
|
|
연과 교육의 성격
① 탐구활동을 통하여 기초적인 과학의 개념을 학습하게 함으로써 합리성과 창의성을 기르고, 과학 하는 방법을 알게 한다.
② 자연과 교육에서 기르고자 하는 탐구능력, 기초지식, 과학적 태도는 다가올 사회에서 필요한
|
|
|
연결이 가능하고 일관된 보육 과정을 제공할 수 있도록 개정되었다.
3. 결론
표준교육과정은 시대를 반영한다. 제4차 개정안의 내용은 현시대에 필요한 교육적인 변화를 시도하는 내용이 구체적으로 나와 있다고 생각한다. 아이들의 교육에
|
|
|
연탐구 영역은 영아들이 다양한 감각과 호기심으로 주변 사물과 자연환경의 특징을 지각하고, 탐색하는데 필요한 기초능력과 태도를 기르기 위하 영역이다. 이를 위해 자연탐구 영역은 탐구하는 태도 기르기, 수학적 탐구하기, 과학적 탐구
|
|
|
누리과정에서 수학적 탐구하기
1) 수학적 탐구하기
2) 수학적 탐구하기의 내용
3) 연령별 세부내용
4. 최근 유아 수학교육의 경향(9가지)
5. 유아 수학지도를 위한 교사의 역할(지도방향)
1) 수개념
2) 분류, 서열, 패턴
3) 공간과 도형
4)
|
|
|
. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준 보육과정의 자연탐구 영역
2. 표준보육과정 자연탐구 영역 내용 체계
3. 표준보육과정 자연탐구 지도원리
1) 0~1세 자연탐구 지도원리
2) 만2세 자연탐구 원리
4. 누리과정 자연탐구 지도원리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
누리과정 지침서” '식물관찰하기'에 대한 과학 활동을 하려는데, 누리과정 과학적 탐구하기 중 생명체와 자연환경 알아보기의 세부내용을 중심으로 과학 활동에 대한 발문을 하려고 한다. 3,4,5세 연령별로 다른 발문을 적어 제출하시오.
|
|
|
탐구할 수 있는 풍부한 기회를 가짐으로써 영유아의 자발적인 탐구 능력의 발달이 가능해지기 때문이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 3차 표준보육과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용과 3~5세 연령별 누리과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용을
|
|
메뉴펼치기
