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능력별로 집단편성하기보다는 상이한 능력의 학생들을 이질적으로 집단을 편성하여 서로 토의하고 의견을 나누는 등 상호작용하면서 공부를 할 수 있도록 하는 것이 서로에게도 교사에게도 더 좋은 영향을 끼치는 것이다. 이에 대한 연구결
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능력별 집단편성에 관한 문제뿐만 아니라 우리나라의 교육현실 전체를 살 펴 볼 수 있는 기회가 되어 매우 유익했다. 기본적인 교육학 이론이나 전공이론도 잘 모르는 상태이지만 그런 이론공부와 함께 이런 현실에서의 교육관이나 정책에
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력별 집단편성의 찬반 논리
능력별 집단편성에 대한 대표적인 찬반 논리를 살펴보면 다음과 같다.
(1) 능력별 집단편성의 환성 논리
능력별 집단편성에 관해 찬성하는 대표적인 논리들을 정리하면 다음과 같다.
능력별 동질집단편성은 학생
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능력별 집단편성에 대한 비판적 접근\". 교육사회학 연구. 제 16권 제 13호.
김경식(2001). \"수준별 편성과 일반 편성 학급의 학습풍토와 학업성취 비교\". 교육학논총, 제 22권 제1호, pp. 1-20.
하봉운(2005). “지방분권시대 지역간 교육격차 실태 및
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편성과 일반 편성 학급의 학급풍토와 학업성취 비교] ,김경식, 교육학논총,
제 22권 제 1호 (2001)
17. [학생의 능력별 집단편성에 대한 비판적 접근], 김달효, 교육사회학 연구, 제 16권 제 13호 (2006)
18. [다중지능이론을 적용한 고등학교 중국어 교
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