|
니일의 생애
2. 니일의 유아교육사상
3. 니일의 유아교육목적
4. 니일의 유아교육내용
5. 니일의 유아교육방법
6. 피아제의 생애
7. 피아제의 인지발달개념
8. 피아제의 발생학적 인식론과 유아교육
9. 피아제의 도덕성 발달 이론과 유아교
|
|
|
도덕성은 아동의 자연적이고 자율적인 성장을 신뢰하는 도덕적인 성인들이 만들어 주는 자유로운 삶의 환경 속에서만 바람직하게 발달할 수 있는 인성 특성이다.
⑷ 성적 억압으로부터의 자유
니일은 성에 대해 무 도덕적 태도로 임할 것을
|
|
|
도덕성의 발달과는 무관한 결과를 초래한다.
└▶ 타인에 대한 증오심과 반 도덕성을 아동의 내부에 심어 준다는 점을 깊이 통찰
└▶ 훈육과 체벌이 아동 개개인을 불행하게 만들 뿐 아니라 사회전체를 불행하게 만든다
└▶ 아동을 대상으
|
|
|
니일(S. Neil) 등에 의해 이어져오고 있다. 아동중심교육과 존 듀이(2000), 최한수, 문음사 p. 30
2.1 플라톤
플라톤은 유전적 신념을 강하게 믿고 있었다. 특히, 이 유전적 힘은 개체의 지성 및 도덕성에 크게 작용한다고 보았다. 또한 인간의 본성
|
|
|
도덕성이나 자아 개념과 같은 내적인 측면에 다가갈 필요가 있습니다.
레포트를 마치며 니일이 한 말을 인용하겠습니다.
“가장 좋은 교사는 아이들과 함께 웃고 우는 교사이다. 가장 좋지 못한 교사는 아이들을 우습게 보는 교사이다.”
|
|
메뉴펼치기
