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가정, 다문화가정 등 취약집단학생은 어떠한 특징이 있을지 기술해 보았다. 학교가 끝난 이후 돌봐줄 보호자가 없어 길거리를 돌아다니는 위험노출청소년들과 급작스런 가정의 변화를 견디지 못하고 비행을 저지르거나 약물에 빠지는 청소
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다문화가정의 아동돌봄에 대해서 논해 보았다. 근대 이후 핵가족이 보편적인 가족의 유형으로 자리 잡게 되고 자녀양육의 가장 보편적인 방식은 가정에서 여성이 육아를 전담하는 방식이었다. 이는 과거 대가족제도에서 가족 전체가 양육의
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다문화가정의 갈등과 이혼으로 이어지는 비율이 점차 늘어나 사회문제화 되고 있다는 것이다. 헌데 그 동안 국제결혼을 다룬 연구는 한국문화와 외국문화의 차이에서 오는 문화적 충돌과 여성문제의 관점에서만 접근하는 가정폭력과 학대,
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다문화가정 지원 정책에는 여전히 해결해야 할 한계와 문제점들이 존재한다. 가장 큰 문제 중 하나는 지역별 서비스 격차이다. 본인이 여러 지역의 다문화가족지원센터를 방문하면서 느낀 점은, 도시와 농촌, 그리고 지역별로 제공되는 서비
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다문화사회로 접어들면서 다문화교육에 대한 필요성이 강조되고 있다. 특히 다문화가정 자녀들이 증가함에 따라 다문화교육은 사회적 이슈로 떠오르고 있다.
일회성 행사와 천편일률적 프로그램 문제
\"다문화교육 프로그램에 이주민들의
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다문화가정의 이해-결혼이민가정의 가정폭력, 자녀왕따, 학습부진-. 경기: 한국학술정보(주).
신미식(2011). 새터민의 민주시민교육과 평생교육의 역할. 『서석사회과학논총』, 4(2):77-107
이영아(2017). 다문화가정 아동을 위한 사회복지서비스 제
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다문화 가정의 경제적인 문제는 경제적인 어려움을 느낀 사람들이 자신들의 어려움을 해결하기 위하여 불법적인 행동을 자행할 가능성이 존재함에 따라 사회적인 문제를 불러올 수 있다.
정부에서는 경제적으로 궁핍한 다문화가정에 대해
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다문화 사회에는 맞지 않은 태도이며, 새로운 사회를 맞이하기 위해서는 반드시 청산해야할 문제인 것임을 잊지 말아야 한다. 그를 위해서는 반드시 체계적이고 실질적인 다문화가정을 위한 교육이 이루어져야 할 것이다.
● 참고문헌
교육
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다문화가정 아동 및 이주부모를 위한 체계적인 언어교육과 제도화된 프로그램이 필요하다. 그리고 이와 더불어 미래세대의 구성원인 다문화가정 학생들의 기초학력향상을 위한국가차원의 체계적인 교육지원이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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다문화축제의 성공을 위해서는 구성원들의 단순 관람이나 참여에서 벗어나야 하며 다문화 인구의 본국문화 활용 등을 통한 자발적인 참여가 중요하다.
Ⅲ. 결론
이렇게 다문화가정에 대한 다양한 조사를 해본 결과 다문화가정의 급속한 증가
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