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언어교육과 제도화된 프로그램이 필요하다. 그리고 이와 더불어 미래세대의 구성원인 다문화가정 학생들의 기초학력향상을 위한국가차원의 체계적인 교육지원이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화 가정의 영유아기 자녀의 언
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다문화 가정 자녀들이 겪고 있는 이 모든 어려움의 중심에는 언어의 문제가 깊이 개입되어 있다. 다문화 가정 자녀들이 같은 나이의 또래 한국 학생만큼 한국어를 구사하고 학습에 적응하기란 매우 어려운 일이다. 어린 시기에 듣고 말하는
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펜
활동 내용
1. 아이들에게 빈 종이 카드와 싸인펜을 나누어 준다.
2. 각자 받은 종이 카드에 알고 있는 글자를 하나씩 쓰도록 지도 한다.
3. 아이들이 쓴 카드와 미리 준비한 글자 카드를 모두 모아 바닥에 늘어놓는다.
4. 각자 글자 카드를 골
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에서 외국출신 이민자 부모가 한국어에 능통해진다면 그들의 자녀들 또한 한국어 언어발달에 긍정적 도움을 받을 수 있다고 믿는다.
-다문화 가정 출신 아이들은 또래들보다 자신의 한국어 구사력이 떨어진다는 이유로 마음의 상처를 받기
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자녀들이 겪는, 언어능력이나 정체성의 혼란, 집단 따돌림 등의 소외현상도 다수에 의한 그들의 \'구별짓기 당하기\'로 볼 수 있다. 그 뿐 아니라 다문화영역에 대한 불충분하거나 편파적인 학습 자료로 또한 인식구조 개선에 어려움을 주고
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다문화가정의 문제점에 따른 개선 방안
1) 언어문제 해결
2) 문화적 갈등 해소를 위한 프로그램 마련
3) 자녀교육 지원
4) 법·제도 개선
5) 복지 문제 해결
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자녀의 교육 분야에서도 다문화와 관련한 연구들이 많이 진행되어있다.
본 연구에서도 가족치료 및 개별치료 프로그램이 다문화 가정 장애자녀의 언어발달 및 인지 발달에 미치는 영향에 대하여 알아보았다. 한 달 간의 가족상담 및 개별치
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다문화가족 자녀 및 배우자 등 가족전체를 대상으로 한 정책이 부족하고 보건복지가족 영역간 연계가 미흡하여 정책의 효율성이 떨어지고 있다(김승권 외, 2010)
최근 들어 정부에서 다문화 가족지원센터를 통하여 결혼이민 여성들을 위한 다
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다문화 사회의 대비나 준비과정이 없이 단지 사회현상으로만 받아들이는 데 많은 사회적 갈등이 야기된다고 보인다. 연구 결과를 살펴보면 충주 시민은 아직 이주민에 대한 인식이 부정적인걸 알 수 있다. 일부 다른 대도시 지역의 인식과는
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다문화 가정 자녀들 및 관계자 인터뷰
우리는 말레이시아 교육기관의 관계자와 민간단체의 관계자 및 현재 교육을 받고 있는 학생과 부모, 이에 대해 고등교육기관인 말라야 대학에서 연구 중인 교수와의 인터뷰를 할 계획을 가지고 있으며,
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다문화가정의 자녀인 경우 남다른 성장 배경이 입행 이후 어떤 장점으로 부각될 수 있을지를 포함해 주시기 바랍니다.)
“할아버지와 아버지로부터 ”
저희 가족은 매년 여름이 되면 친척들과 함께 해외로 여행을 떠납니다. 제가 태어나기 몇
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언어생활을 할 수 없어 자녀들이 연령대보다 언어가 많이 부족하다는 뉴스를 봤습니다. 또한 자녀들은 말이 어눌하여 왕따를 당하고 있다고 했습니다. 제 전공인 국어국문과 중어중문을 살려서 중국에서 온 결혼이주여성 가족들에게 힘이 되
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언어적 차이를 고려한 맞춤형 멘토링을 계획했습니다. 예를 들어, 다양한 언어를 구사하는 부모님들에게는 통역 서비스를 제공하고, 자녀 교육에 관한 실질적인 팁을 제공하는 방식으로 접근했습니다. 또한, 문화적 차이를 존중하는 프로그
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언어의 습득만을 의미하는 것은 아닐 것입니다. 한국의 정신과 문화와 한국인들의 특성들을 함께 배워나가는 과정이므로 바른 마음을 가진 교사의 인성또한 매우 중요하리라 봅니다. 아름다운 대한민국의 모습을 외국학생들에게 보여 줄 기
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차이가 있다는 것을 알게 되었고 좀 더 전문적으로 공부하게 되었습니다.
저는 타인에게 제가 가지고 있는 능력을 발휘하여 가르침을 주고, 그 가르침을 받은 사람들이 실력을 발휘하여 원하는 목표를 달성하거나 목적을 이루어냈을 때 매우
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