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글자 카드들을 골라 몇 가지 단어를 조합하여 아이들에게 뜻을 설명 해준다.
1. 선생님이 어떤 사물(과일, 동물, 나무 등)에 대해 이야기 한다.
2. 아이들이 다 함께 선생님이 설명한 것이 무엇인지 글자 카드를 조합하여 만들어 발표한다.
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언어 환경을 제공한다는 것은 문화 정체 감 형성에 큰 역할을 한다.
5) 사고 발달을 촉진하여 인지적인 자율성을 기른다. 놀이를 통해 유아들은 보다 많은 정보에 접하게 되고, 물리적, 논리 수학적 지식을 터득하게 된다.
참고문헌
김숙경, 한
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할 수 있도록 농협 및 여성단체 등 유관기관과 함께 각종 교육 프로그램을 마련하고 수시로 상담활동을 벌여 나가겠다"고 말했다.
※ 참고문헌
보건복지가족부 (http://www.mw.go.kr/ ) 정책마당 가족 다문화가족 페이지
청목출판사 가족복지론 박
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다문화 가정의 자녀교육 실태조사 연구. 서울교육대학교 교육대학원석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 가정의 영유아기 자녀의 언어 발달
2. 다문화 가정의 영유아기 자녀의 언어 지도방안
1) 놀이를 통한 언어지도
2) 동화
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다문화가정 자녀들을 대상으로 한 멘토링 프로그램에 있어 더욱 의미를 가질 수 있다. 다문화가정 자녀들의 이러한 심리적인 상태를 가장 잘 이해해 줄 수 있는 것은 바로 학급친구나 또래와 같은 동료들이라 할 수 있다(조영달 외, 2011).
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