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다문화 교육을 받아온 학생들은 다문화에 대한 지식적 이득 뿐 아니라, 감정적인 이해(포용),타인 또는 타문화에 대한 배려에 대한 생각들이 생겨나거나 확대 된 것을 알 수 있었고,이러한 모습은 행동 또한 변화 시킬 수 있다는 결론을 볼 수
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교육, 2002
김정효, 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사, 1997
남경희 외 역, 사회과교수학습론, 교육과학사, 2001
안소령, 읽기와 쓰기 간의 영역 통합적 평가 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2003
이창덕, 대화의 메타 분석을 활용한
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사회과 교육과정과 지도법. 학문사
4. 김만곤외 5인저(2002). 사회과 교육의 실제. 대한교과서주식회사
5. 전국사회교사모임 대안사회분과 지음(2004). 주제가 있는 사회 교실. 돌베개
6. 김영채(1998). 사고력: 이론개발과 수업. 교육과학사 Ⅰ.
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사회과 연구자들이 말이나 글을 사용한 담론에서 막연한 용어들을 계속 사용하게 함으로써 결과적으로 전문가들이 사용하는 많은 용어들의 정확성을 결여하게 만들다.
Ⅶ. 사회과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교육 과정이 요구하는
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교육의 효율화 방안
이지영(2002), 다문화 교육을 통한 세계사학습의 현장사례연구, 사회과교육 제41권.
裵漢極, 原田智人(2003), 초등학교에 있어서 세계사 교육의 필요성과 외국 사례, 전국역사학대회협의회
二村美朝子, 자국사와 세계사-미래
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교육함으로써 다각적 시각을 통해 다문화에 대해서 올바르게 인식하도록 하는 것은 무엇보다 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를 중심
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교육 초점] 교육의 목적과 우리나라 현실. en에듀인뉴스
- 박성혁, 성상환(2008). 우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구. 교육연구와 실천 72권. 서울대학교 교육종합연구원
- 허동현(2009). 한국 근대에서 단일민족 신화의 역
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교육에 대한 제대로 된 발전 방안을 세워야 할 것이다.
《참 고 문 헌》
- 이윤진, 이은경 『한국어 교육 입문』, 학지사, 2015. 05. 29
- 원진숙, 김정원 외 6명 『학교 다문화교육론』, 사회평론아카데미, 2018.02.28
- 김중섭, 『한국어 교육의 이해
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살아갈 수 있도록 다문화 이해 교육을 기반으로 한 진로 교육이 필수 요소임을 고려하여 운영되었다. 그 중 ‘세상은 넓고 할 일은 많다’ 프로그램이 운영되었는데, 이는 예체능, 과학, 영어, 인문, 실과, 게임 관련의 20여 개 창체 동아리를
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론
지금까지 본론에서는 다문화교육은 기존 교육과 무엇이 다르며, 왜 필요한가? 교재와 다음 서적을 참고하여 자신의 견해, 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 기존의 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시해 보았다.
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