|
의 인형극 감상하기
문화
16. 예술적 표현 존중하기
·다른 유치원 친구들의 작품 감상하기
평등성/
다양성
17. 전통 예술에 친숙하기
·옛날 그림 감상하기
문화/정체성형성
Ⅲ 맺 음 말(유아 다문화교육의 과제)
교수-학습과 관련하여 환경적
|
|
|
적 교류가 확대되고, 국제결혼의 증가, 탈북자가 증가함에 따라 우리사회에 언어 문화적 배경이 다른 구성원의 비중이 증가함에 따라, 이들의 문화와 역사를 존중 이해하는 다문화주의적 사회환경을 조성하는 것이 시급하다. 따라서 교육인
|
|
|
교육을 통한 청소년의 다문화교육 강화
-총·중등 교육과정에 ‘다문화교육’, ‘인권교육’과정 개발·실시
-교과서에 다문화 교육요소 반영
현행 교과서를 검토·부석하여 지나친 단일민족주의 및 인종차별적 요소 제거
-다문화 교육을 위
|
|
|
주의 정서 극복 및 다문화 감수성 함양하고 혼혈인이라는 용어를 국민공모 등을 통해 차별의식이 배제된 보다 적절한 용어로 대체하며 학교교육을 통해 청소년들의 다문화교육강화를해 초 중등 교육과정중 다문화와 인권 관련 내용반영, 현
|
|
|
적인 교육과정 사조: 사회개혁 중심
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 강신복 역(1992) 체육교육과정이론, 보경문화사
2. 최의창(1996) 체육교육과정탐구, 태근문화사 1. 서언
2. 체육교육과정 사조의 종류와 특징
가. 내용숙달
|
|
|
서는 적절하게 형성된 것이라고 생각하며 여러 집단의 문화를 대등한 자격을 가지는 것으로 취급. 이중언어교육, 다문화교육
14. ★ 문화전계(문화전승) : 한 문화가 한 사회에서 시간을 두고 한 세대에서 다음 세대로 전달되고 계승되어지는
|
|
|
의 본질, 공적인 체제나 정치체제에 영향을 끼치는 방법과 같은 기존의 시민교육 내용 뿐 아니라, 국제화에 따른 국가간 상호 의존성의 문제, 환경문제, 국제정치ㆍ경제ㆍ문화이해, 자원봉사활동 등과 함께 다문화이해교육, 국제이해교육, 세
|
|
|
의 개입이나 조정이 필요할 때도 있다. 그러므로 활동이 전환되는 순간순간에 일어나는 여러 충돌들을 적절히 조정하고 다른 사람의 입장에서 생각해 보게 한다.
Ⅲ 맺 음 말(유아 평화교육의 과제)
우리는 지금까지 평화교육의 성격과 내용,
|
|
|
의 미래를 위한 초석이 될 것이다. 그러므로 다양성에 대해 냉정해야 하고 정비되어야 할 필요가 있다. 우리는 옳은 일을 행해야 하고 차별에 대해 지나치게 공격적이지 않는 선에서 맞서야 한다.
2. 다문화 교육 시 유의점
①문화적 활동을 유
|
|
|
교육활동 등을 실시
<참고자료 : ‘여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원대책’>
‘여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원대책안에 다문화 가정 아동 부분’
다문화 교육기반 구축 및 아동의 학교생활 적응지원을 위해 교과서에 다문화
|
|
메뉴펼치기
