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론에 따를 때, (1)의 활동은 반영적 추상화(reflective abstraction)와 어떻게 관련되는 지 설명하여라. (2점)
피아제의 발생학적 인식론과 구조론 - 민성사( 박덕규 편저 )
수학과 학습지도와 평가론 - ( 강옥기 지음 )
수학교육학 개론 - 서울대학교출
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교육은 다문화 가족이 직면한 현실적 어려움을 극복하고, 사회적·정서적 안정성을 확보하는 가장 기본적이면서도 핵심적인 방법이라고 볼 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
다문화 가족이 겪는 현실적 어려움은 단순히 개인의 문제로만 볼 수 없다. 언어
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교육목표
2) 고려대학교
A. 연혁
B. 학과소개
C. 졸업요건
D. 졸업 후 진로영역
3) 한성대학교
A. 학과연혁 및 소개
B. 교육목적
C. 졸업 후 진출영역
4) 동국대학교
A. 연혁
B. 교육목표
C.
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론
이상으로 다문화 가정의 증가현상의 원인과 현상 및 문제점 설명과 부모교육 방향성, 가장 중요한 청소년기의 발달과업과 그 발달과업을 잘 이루도록 자녀를 돕기 위해 부모의 역할은 무엇인지 기술하였다.
근래에 외국인과의 결혼이 늘
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교육프로그램이 마련되어져야 할 것이다. 이렇게 다문화가정 청소년을 위한 정책을 추진하는 동시에 일반가정 청소년에 대한 역차별이 발생하지 않도록 세심한 주의를 기울일 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
다문화가정 청소년들의 사회적ㆍ정서적
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다문화가정이 점점 증가하는 현재 어린이집이나 지역아동센터에서 다문화가족의 이해를 위한 교사교육과 아동성장 사례관리 방안들이 있었으면 좋겠습니다.
결론
6)과제를 작성하며 느낀점 작성
실질적으로 다문화가족에 대한 복지 서비스
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다문화에 대한 법적 근거를 마련한다. 그리고 다문화에 대한 이해를 증진하는 프로그램의 궁극적 목표는 사회적 통합을 촉진하는 것임을 분명히 하여야 한다.
결 론
지금까지 다문화가정의 교육 실태와 문제점, 방안에 대하여 나름대로 맥락
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교육부에서는 대학에도 다문화 관련 학과 를 설치하도록 제도를 마련하고, 대학생들이 다문화자녀 교육에 참여하면, 그 성과를 평가하여 학점으로 인정하는 방안도 적극 검토할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
이렇듯 우리의 현실은 국경을 초월한
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다문화사회의 이해와 수용을 바탕으로 함
강사와 교육진행자는 이주여성들의 연령， 피부색， 종교， 정치， 가족형태 등을 충분히 고려
하고， 모든 대상자들이 소외되지 않고 참여할 수 있도록 배려함
강사는 강의 및 팀별 토론 및 발표
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다문화교육에 대한 전문성을 높이는 방안을 알아볼 수 있을 것이다.
참고문헌
김선미 외(2008). 다문화교육의이해. 한국문화사
박찬옥 외(2011). 유아 다문화 교육. 창지사
최충옥 외(2009). 다문화교육의 이론과 실제. 양서원
김재춘(2012). 교육과
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