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교육개론. 한국방송통신대학교
2. 강문희 외. 21세기 유아교육. 학지사
3. 이기숙. 유아교육개론. 양서원 I. 서론
II. 본론
1.유아교육의 개념
2.유아교육의 중요성
3.교수-학습방법 및 교사의 역할
4.교사의 역할
III. 결론
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교육의 눈으로 학교 읽기. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.
박원순. (2010). 마을이 학교다 함께 돌보고 배우는 공동체. 서울: 검
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교육환경을 갖추고 있는 중이고 . 조만간 배우고자 하는 모든 시민이 만족할 수 있는 환경에서 걱정 없이 행복하게 공부할 수 있는 날을 기대하면서 본 과제를 마치도록 하겠다.
참고문헌
평생교육방법론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018
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교육기관의 운영관리, 이대균.송정원- 양서원
유아교육론, 이연섭-정민사
유아교육개론, 노명희.윤은종외- 동문사
유아교육기관 경영, 권영례- 한국방송대학교출판부.
유아교육기관운영, 권영례- 한국방송통신대학교. <목 차>
Ⅰ. 서 론
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방송통신대학교출판문화원
김경희 외(2018). 유아교사론. 공동체
이영석(2004). 유아교육론. 형설출판사
한숙경(2003). 예비 교사와 현직 교사를 위한 신 교사론. 학지사
강기수(2003). 교사교육론(유치원. 초등학교 교사를 위한). 세종출판사 .
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교육학의 연구전형 탐구. 한국교육학회(편). 『21세기 한국교육학』. 1999년도 연차학술대회 논문집. 301-315.
이혜구(1997). 1930년대의 국악방송. 『국악원 논문집』, 9, 249-259.
장상호(1990). 교육의 정체혼미와 교육학의 과제. 『교육이론』, 5(1), 5-53
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교육/ 방송통신대학/ 2012년
○ 이성진 외/ 교육심리학서설/ 교육과학사/ 2009년
○ 송명자 /발달심리학/ 학지사/ 1995년
○ 정연희 외/ 유아교육개론/ 정민사/ 2008년
○ 김경미 외/ 유아발달심리/ 창지사/ 2005년
○ 정석환/ 교육철학 및 교육사/ 동문
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대한 합의 과정에서 공감대 형성이 부족했던 것이 사실이다. 따라서 모든 정책의 수립 과정에서 충분히 여론을 수렴하고 합의를 도출하기 위해 노력함으로써 교육공동체의 이해와 능동적인 참여를 이끌어내게 될 것이다.
4. 교육정책의 단계
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루소/ 권응호 옮김, 「에밀」, 홍신문화사, 1996
최정숙 외, 「교육의 이해」, 한국방송통신대학교 출판부, 1996
최정웅, 「루소의 교육사상」, 배영사 , 2000 1. 서론
2. ‘에밀’에 나타난 교육의 단계별 특징
3. 결론
※참고문헌
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대한 헌신, 희생적 정신을 가져야 한다고 하였다. 또한 서로 합동하고 공동적인 정신을 가져야 함을 강조한다.
마지막으로 평등교육론이다. 평등교육론은 민족 구성원 모두에 대한 교육이라는 보편적인 교육에 기반을 두고 있다. 또한 평등교
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