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교육적 기회를 가질 수 있도록 교육과정의 변화를 시도하는 총체적인 노력으로 정의한다. 즉, 다문화교육은 다양한 집단의 학생들이 교육적 평등을 경험할 수 있도록 교육기관을 변혁하는 것이다. 베네트(Bennett)는 다문화교육이란 민주주의
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교육과 반 편견 교육의 차이점
반 편견 교육은 다문화교육과 유사한 목적을 가지고 있다. 그러나 편견에 보다 적극적으로 대응하는 실천적 능력을 강조한다는 점에서 차이를 나타낸다. 다문화교육은 여러 요소들의 다양성을 드러내는 과정,
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는 학교교육 및 사회교육을 통하여 상호문화교육 프로그램을 활성화시키기 위한 지원을 제공한다. 시민단체와 민간단체는 강연과 각종 행사 및 다문화 이해 교육 프로그램을 운용한다.
참고문헌
한국교육과정평가원 연구자료 ORM 2007-15
「다
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교육을 제공하는 것이다. 교육과정에서 다문화교육 관련 내용은 교육과정에 비해 다문화교육에 대한 관심의 폭이 커졌고 중요성도 강조하고 있지만 국내 다문화교육 관련 교육활동과 교육 정책 등을 살펴보면, 다문화교육을 단순히 다문화
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다문화교육은 학생들에게 더욱 의미 있는 교육경험이 되고 있으며, 자신과 타인에 대한 배려·관용·개방적 태도를 함양하기 위해 여러 가지 여건을 마련할 필요가 있으며, 그중 가장 중요한 것은 다문화교육정책학교처럼 다문화교육과정이
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다문화 정책은 원천적으로 다중 국적을 수용하고 많은 소수 민족의 언어 보존을 위해 정부에서 매체나 교육과정을 통해 소수집단의 적응을 지원해야 한다. 또한 정부는 다양한 소수 문화가 유지 및 보존될 수 있도록 문화 행사를 촉진하고 지
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교육자들은 다문화적 쟁점들이 초등학교 연령대부터의 유아들에게 적합하다고 생각한다. 그러나 문화적 차이점은 어린이집이나 유치원과 같은 보육시설에서부터 고려되어져야 할 것이다. 한편, 다문화 프로그램에서 교육과정의 통합은 위
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다문화교육은 최근 크게 부각되고 있으며 학교의 역할도 확대되고 있다. 다문화 사회로의 진입을 경험하고 있는 시점에서 다문화 이해교육은 학교교육을 중심으로 한 정규교육과정 뿐 아니라 사회교육의 한 측면으로서도 매우 중요한 가치
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교육과정이 이들을 위해 편파적으로 운영되고 있다고 보는 입장이다. 고로 학교교육은 다양한 문화의 가치를 수용하는 방향으로 개혁되어야 한다고 본다. 1. 다문화 사회의 도래
2. 정부의 이민자 통합정책
3. 다문화교육
4. 문화실조론
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다문화교육은 다뤄지고 있기는 하나 미비한 것 같다.
그러나 앞으로 국제화에 발 맞춰 나아가기 위해서는 유아기에서부터 이미 나와 남은 다르다는 차이점과 유사성을 구별할 줄 알고 인정하는 사회적 능력이 요구된다.
솔직히 내가 교사가
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