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다문화가정에 대할 교육적 지원 문제
일선 학교에서는 아직 다문화교육의 역사가 일천하고 축적된 경험도 적기
때문에 학교에서 일관된 지원을 하기에는 어려움이 있으며, 지원방안마련에도
교사들의 개인 역량을 활용할 수밖에 없는 상황
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교육 프로그램)
2) Why(왜 그런 교육이 필요한가) 3) How(어떻게 실행/운영해야 하는가)
2. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃
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다문화가정-광주광역시 http://family.gen.go.kr/
무지개청소년센터 http://www.rainbowyouth.or.kr/
다문화축제 http://www.migrantsarirang.com/
중앙다문화 교육센터 http://cmc.snu.ac.kr/
다문화교육 학회 http://www.kame.or.kr/ ○ 다문화가정의 아동위한 프로그램 개요
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다문화교육 이야기 손소연, 이륜 저 | 즐거운학교 | 2013.05.31
보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2013.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 다문화가족 변화 추이
2. 다문화가족 증가로 발생할 수 있는 아동관련 문제 정리
가. 아동이 느
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이론
3. 경제적 재생산이론
4. 다문화교육의 수업지도 방안
5. 분산적 지도성
6. 발전교육론
7. 지위경쟁이론
8. 인간자본론
9. 프레이리의 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
10. 콜맨의 교육자본
11. 뒤르켐의 보편적 사회화
12. 보르디외
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교육이론이 제공한 새로운 해석은 이론적으로 많은 한계를 보이고 있으며 학교교육의 본질적인 모습을 왜곡하거나 해석의 오류가 존재한다는 비판을 면치 못하고 있다. 갈등론적 교육이론에 대한 비판들을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 구
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과정에서 상호 간의 의사소통이 어려울 것으로 판단된다면, 다문화 교육 추진기관 소속 혹은 평생교육 기관 소속의 강사가 중간에서 통역을 돕는다. 더불어 강의의 말미에 아프가니스탄 난민의 한국어 교육에 대한 필요성을 강조하고, 해당
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다문화교육 프로그램의 개발과 유아의 다문화 수용성 및 창의적 놀이행동, 인하대학교 박사학위논문
2. 김경희(1998), 교사용 유아 정서지능 평정척도 개발에 관한 연구, 연세대학교 박사학위논문
3. 김미진(2010), 아동의 다문화 수용성 척도개
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교육을 받고 장애 아동도 지속적인 교육과 연습과정을 통해 변화하고 발전, 성장할 수 있다는 믿음을 줘야 한다고 생각한다.
또한 사회적으로 장애인에 대한 무조건적인 편견을 깨고, 장애아동을 이해하고 받아들이며 장애아동을 키우는 부
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1.서론
2.다문화가족의 개념
3.다문화교육의 개념
4.국내외 다문화교육의 현황
5.다문화주의적 관점에서 대구시 다문화교육 분석
6.참고자료
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