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교육 후원에 근본적인 목적을 두고 있는 정책으로서, 지역 내 여러 교육기관을 네트워크화 하여 협력을 유도하는 노력과 단계적 언어교육 지원 목표는 우리 정책에 주요한 의미를 제공한다.
다문화시대의 바람직한 교육복지를 위해
우리나
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교육원, 다문화교육의 현실과 전망, 동녘, 2008
오경석 외, 한국에서의 다문화주의, 한울아카데미, 2007
박영순, 다문화사회의 언어 문화교육론, 한국문화사, 2007
김성곤, 다문화시대의 한국인, 열음사, 2002 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 다문화 반편견 교
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이다.
8. 참고문헌
조숙정, 조일윤 (2024). 디지털시대 다문화가정에 대한 온라인상 혐오 양상에 관한 연구. 다문화사회와 교육연구, 16, 319-350. https://doi.org/10.22957/mses.16..202403.319
조경재, 황용석 (2023). 다문화 이주민의 디지털 격차 진단과 영향요
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실행된 경우가 많았다. 또한 다문화 사회에서의 다문화 교육도 주로 ‘누구를 대상으로 하는가’에 맞춰져 있으며, 그 대상도 외국인 근로자(외국인 이주노동자)와 국제결혼자(결혼이민자) 등에 한정되어 있다. 즉, 현재 우리나라의 다문화
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않을까? 그리고 그러한 시각을 갖도록 도와주는 것이 바로 이 시대의 교육이 해야 할 일이 아닐까 한다. 들어가는 말
1. 줄거리
2. 문화충격과 갈등적 상황
3. 문화충격과 내적 갈등: 정체성 혼란
4. 다문화시대, 세계화시대의 교육
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