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교수-학습 단계
1) 단계 1
2) 단계 2
3) 단계 3
4) 단계 4
5) 단계 5
6) 단계 6
7) 단계 7
Ⅳ. 유아교육 철학적 탐구공동체의 연령별 지도
1. 만 3세 유아의 철학적 탐구 공동체 활동의 전개
2. 만 4세 유아의 철학적 탐구 공동체 활동의 전개
3.
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교수학습방법의 이해』, 집문당, 2000, pp.234∼247
정선영 외 3, 『역사교육의 이해』, 삼지원, 2991, pp.70∼74, pp.179∼184
조성일 외 4, 『교육방법과 교육공학』, 동문사, 2002, pp.132∼134
양호환, 『역사교육의 이론과 방법』, 삼지원, 1997, pp.268∼269
이
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모형 수립을 위한 기초적 연구, 교육한글, 제10호.
이정민 외 편 (1977), 언어과학이란 무엇인가, 문학과 지성사.
임병빈 역 (1992), 영어교육 평가기법, 한국문화사.
_______ (1999), 영어 교수학습 평가, 한국문화사.
임영환 외 (1996), 화법의 이론과 실
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참여한다.
Ⅶ-2. 평가 방법
관찰법을 이용한 상호평가, 자기평가(교사, 학생) Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 차시별 계통
Ⅲ. 차시 목표
Ⅳ. 적용 체육 수업 모형
Ⅴ. 수업자의 의도
Ⅵ. 본시 교수 ․ 학습 활동 계획안
Ⅶ. 평가계획
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교수-학습방법 연구, 한국교육학회 교육학연구, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능검사에 대해
2. 다중지능검사와 기존 지능검사와 차이점
1) 새로운 평가방법의 특징
2) 다중지능 평가도구
3. 유아발달에서 다중지능검사의 시사
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다양한 방법으로 독후감 쓰기 지도
10) 독후감 방송하기
11) 경북 도립 도서관 이동 문고 활용
5. 기대되는 효과
Ⅵ. 안전교육계획(지도계획)
1. 목적
2. 방침
3. 중점 추진 과제
4. 중점 과제별 세부 추진계획
1) 교통안전 교육 내실화
2) 생
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모형
Ⅸ. 창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 ICT활용교육
Ⅹ. 창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 계발기법
1. 시각적 사고
2. 브레인스토밍
1) 규칙
2) 브레인스토밍의 진행 순서
3. 브레인라이팅
4. 강제 결합법
5. 연상
6. 신체표현
7. 마인
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학습자들이 활동내용에 혼란을 가지지 않고, 수업 목표를 일관되게 인지하면서 학습에 임할 수 있다.
앞으로의 다짐을 이야기하기 : 만족감 중 자연적 결과 강조에 해당한다. 적용기회를 제공함으로써 만족감을 가지고, 학습자체에 긍정적인
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학습법에의 활용: 프로그램 학습법은 조작적 조건형성의 원리를 이용한 학습방법으로, 사실, 법칙, 공식 등을 학습하는 효율적인 방법임.
참고문헌
『교육심리학』 유기설, 김태호 동문사
『교육심리학』 정순례 원미사
『효과적인 교수-학
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교수학습 전략 탐색, 한국교육개발원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영재성과 영재교육에 대한 이해
2. 우리나라 영재교육의 현황
Ⅲ. 영재의 판별
1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별 방법
3. 최근의 영재 판별 경향
4. 교사
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