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인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
한숭희(2009). 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사. 없음
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학습자들을 지도하는 교수자의 역할이 매우 중요하다. 다문화교육을 대상으로 한 이론과 수업능력을 갖출 수 있도록 직무연수를 실시해야한다. 다문화교육을 주제로 한 연수가 충분히 이루어지고 다양한 교육 자료들이 지원될 때 교수자들
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사회적 성격에 대한 비판
① 시장의 폭력성 ② 경쟁의 폭력성 ③ 국가의 방임적 역할 ④ 교육소비자의 선택권
-----------------------------------------------제5절 교육개혁의 추진방안
● 교육개혁의 동인과 조건
- 교육개혁이 추진되는 배경과 조건에
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다양성, 문화, 형평성, 평등, 편견, 세계화, 참여 등의 다문화 관련 개념들을 교과별로 집중 교수 할 수 있음
3) 수준별 다문화수업
-다문화 수업의 목표와 대상 그리고 주요 내용에 따라, 기여적, 부가적, 변혁적, 사회적 행동 접근법을 골고루
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모형
3-3. 사회성발달 모형
3-4. 발달단계모형
3-5. 체력모형
3-6. 움직임교육 모형
3-7. 학문중심 모형(Kinesiological studues Model)
3-8. 놀이교육 모형
3-9. 개인의미 모형
3-10. 스포츠 중심 교육 모형
4. 체육교수유형
4-1. 지시학습 (명령식 스타일 :
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교수방법
교수방법은 교사의 활동을 안내하는 체제로서 "개인으로 하여금 특정한 조건하에서 또는 특정한 상황에 대한 반응으로서 특정한 행동을 나타내도록 학습하게 하거나 또는 특정 행동에 참여할 수 있도록 개인을 둘러 싼 환경을 계획
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학습, 인성교육 프로그램 운영 등 개편을 통하여 교육하는 것이 경비나 시간을 절약하는데 효과적일 것이다.
3. 대안교육이 우선적으로 필요가 요구되는 학생은 학교생활에 부적응 학생이나 능력이 부족하여 정상적인 학교교육을 받기 어려
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학습자의 적극적인 능동성을 유지할 수 있는 환경의 설계에 중요한 영향을 끼쳤다. 학습자에게 부조화를 일으킬 수 있는 수준의 문제를 제시하고 이 문제를 해결하는 과정을 안내하는 교수 모형이 제안되었다. 대표적으로는 탐구 과정을 훈
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다양한 참여 기회와 경험을 강조하고 있다. 본 학습 방법을 통해 보다 활발한 효과를 얻기 위해서는 더 많은 상호작용을 유발하는 모둠을 구성하고, 사회적 기능을 익히도록 해야 한다. 또, 도덕과의 교수, 학습에서 협동학습을 적극적으로 활
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다양화와 전문화
6. 노인교육기관의 현대화
7. 노인교육 행정의 체계화와 노인직종 개발
Ⅲ. 노인교육내용
1. 세대 간 이해의 증진
2. 노인기의 창조적인 삶
3. 젊은 세대의 삶의 경험 확대
4. 노화에 대한 준비와 적응
Ⅳ. 노인교육프로
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