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학습의 전 과정을 통하여 적절하고 다양한 교육 기자재를 활용하여 수학 학습의 효과를 높인다.
⑵ 계산 능력 배양을 목표로 하지 않는 경우의 복잡한 계산 수행, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제해결력 향상 등을 위하여 계산기, 컴퓨터,
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훈련연구소, 1998. 1. 수학은 미래사회에 매우 중요하다
2. 수학교육의 목적과 변화
3. 수학사를 수업에 활용하는 이유
4. 수학사를 활용한 교재개발
5. 수학사에서 수학을 이해할 수 있다.
6. 수학사를 활용한 수학
7. 맺는 말
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실행 중점
1. 실행 중점 1 15
2. 실행 중점 2 15
3. 실행 중점 3 15
Ⅳ. 연구의 실제
1. 실행 중점 ‘1’의 실천 16
2. 실행 중점 ‘2’의 실천 18
3. 실행 중점 ‘3’의 실천 19
Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요 약 20
2. 결 론 22
3. 제 언 23
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학습자료. 수원 : 세창문화사
3. 라나 이즈라엘 토니 부잔 한국부잔센터(1994). 중고생을 위한 마인드맵 수학. 서울 : 사계절출판사
4. 한국교원단체총연합회(1999). 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
1. 학교탐방 이유 및 탐방목적
2.
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2008 방과후 학교 강좌 현황
3) 강사 유형별 프로그램 현황
4) 학생 1인당 수강 강좌 수 및 부담액
5) 대학생 멘토링
6) 방과후학교 만족도
7) 방과후학교 언론보도자료
Ⅷ. 방과후학교의 문제점
Ⅸ. 방과후학교의 개선방안
< 참고자료 >
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학습의 개념과 과정)
1-2정리(교수-학습에 대한 관점)
2-1정리(영유아 교수-학습의 원리)
2-2정리(영유아 교수-학습의 상호작용)
3-1정리(영유아 발달특징 및 교사의 역할)
3-2정리(영유아 교사의 역할)
4-1정리(표준보육과정)
4-2정리(누리과정)
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이용하여 문장제 해결
-관련이론 : Polya 문제해결학습
<평가>
평가의 내용
① 기초적인 개념, 원리, 법칙, 기능의 숙지 정도
② 수학적 문제해결력과 태도
③ 수학적으로 관찰, 분석, 사고 능력, 태도
④ 수학적 사고력과 창의성
⑤ 수학에
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향상되며, 자신의 신체를 원하는 대로 사용할 수 있다는 확신을 통해 자신감과 긍정적인 자아개념이 발달함
5. 모래놀이
교육적 가치 (적정연령 만3~4세)
수학적 개념, 과학적 지식을 습득하며 창의력과 문제해결력 촉진, 언어발달, 정서발달에
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및 자료
(3) 프로그램 수행 방법
(4) 프로그램의 평가
① 장난감의 평가
② 과정의 효율성을 위한 평가
③ 교사 - 사서를 위한 교육 프로그램과 자료의 평가
6. 히피 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
(3) 프로그램의 수행
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및 자료
(3) 프로그램 수행 방법
(4) 프로그램의 평가
① 장난감의 평가
② 과정의 효율성을 위한 평가
③ 교사 - 사서를 위한 교육 프로그램과 자료의 평가
6. 히피 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
(3) 프로그램의 수행
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