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언어발달 지도. 서울: 한국 문화사
하길종(2001). 언어습득과 발달. 서울: 국학자료원
한순미(1999). 비고츠키와 교육. 서울: 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구문시대
2. 의미시대
3. 화용시대
4. 다원적 언어습득의 시대
5. 자기가 제일
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Ⅰ. 시대적 분류
1.구문시대
가)스키너의 행동주의
나) 촘스키 의 선천주의
2. 의미중심시대
3.화용중심시대
4.다원적 언어습득 시대
Ⅱ. 학자 1명 선정과 이유
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시대적 요구와 필요성이 대두되고 있는지 그리고 평생교육의 정확한 개념 규정과 더불어 유사용어들을 살펴보았고 마지막으로 평생교육에는 어떠한 이념들이 내재되어 있는지 그리고 그 특성은 무엇인지를 살펴보았다.
정리하면 평생교육
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언어정책의 변천, 조선대학교 출판국
최은경(2000), 세계 영어들의 정체성 : 그 신화와 실제, 한국문화사
차지은(2001), 이중 언어로서의 영어 습득과 교육, 석사논문
민현식(2000), 공용어론과 언어 정책, 이중언어학 제 17호
정시호(1998), 영어를 공
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인종정체성 발달모델
2) Helms와 Cook(1999)의 유색인종모델
3) Sue와 Sue(1999; 2003)의 인종 · 문화정체성 발달모델
Ⅳ. 이중문화정체성의 다원적 상호교류모델
1. 인습적 적응
2. 주변적 적응
3. 동화적 적응
4. 이중문화적 적응
* 참고문헌
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