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이론적 배경
1. 관련 연구
2. 뇌성마비 학생의 의사소통 특성
2.1. 뇌성마비
2.2. 의사소통행동
3. 보완․대체 의사소통의 개요
3.1. AAC 중재의 주요 요소
3.2. 중재의 절차
4. PECS의 일반적 개요
4.1. PECS 정의
4.2. PECS 특성
5.
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지능과 사고
5) 사고훈련에 따른 발달
6) 지능신장의 조건
3. 유아교사의 교수행동
1) 효과적인 강의
2) 동기유발
3) 질문 주고받기
4) 토론지도
5) 교수매체
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이론은 상호 보완적이다. 따라서 현대 기업 환경에서는 이 두 이론을 통합적으로 활용해야 할 필요가 있다. 리더십 교육 프로그램에서 개인의 특성을 개발하면서도 효과적인 행동과 스타일을 배우게 함으로써, 더욱 균형 잡힌 리더를 양성할
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프로그램 대상과 문제정의
1) 프로그램 대상
2) 프로그램 대상의 문제 및 원인
3) 프로그램의 필요성
2. 프로그램 목적, 목표, 하위목표
3. 프로그램의 형성기반
1) 프로그램의 이론 및 경험적 기반
2) 프로그램의 기술적 기반
(1) 형태 및
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위한 영역 제공
(1) 미술탐색
(2) 미술표현
(3) 미술감상
2) 발달수준과 흥미에 맞도록 자유롭게 활동하기 위한 영역 배치
(1) 자유와 개방
(2) 작은 사회
(3) 다중 감각성
(4) 유동적인 환경구성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로그램 배경이론
- 프로그램 종류
▣ 짐보리
- 짐보리란?
- 특징
- 프로그램 배경이론
- 프로그램 종류 및 내용
▣ 가베
- 교육의 목표
- 교육의 효과
- 특징
▣ 아담놀이 수학교실
- 아담놀이 수학교실 기관 소개
- 배경이론
- 교
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수 있다. 그리고 조기교육은 정상인과 장애인을 포함해서 교육을 시켜서 지능 수준이 낮은 쪽에서 높은 쪽으로 또는 남들과 같은 지능 수준에서 한 차원 높은 수준으로 끌어올리는 것이다. 그러한 면에서 조기교육은 꼭 필요한 것이다.
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이론
(1) 감정노동의 개요
(2) 감정노동의 발생원인
(3) 감정노동과 감정표현규범
(4) 감정노동자와 일반노동자의 차이
2. 감정노동의 실태
(1) 감정노동의 슬픈 보고서
(2) 직군별 감정노동의 예
(3) 인터뷰를 통한 실태 파악
3. 감정노동
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이론과 실제, 동문사
성영혜외, 2003년 아동복지의 이론과 실제, 동문사
이소희외, 2006년 인간행동과 사회환경, 학현사
이성옥외, 2006년 보육과정, 학지사
안영진, 1997년 신영유아 발달총서, 창지사
김동배외, 2000년 인간행동이론과 사회복지실
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프로그램 학습에서는 글로 제시된 내용을 읽고 단순히 그에 대한 반응을 연필로 기록하여 학습자가 프로그램과 대조하여 정답을 얻었을 때 강화의 효과를 얻었던 것이다
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 장단점
1. 장점
1) 개별
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