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프로그램의 이해 , 학지사 , 2005
* 김수영 외 3인, 영유아 프로그램-이론과 실제 , 양서원 , 2003
* 황해익 외 5인, 영유아 프로그램 개발과 평가 , 공동체 , 2008
* 이소은 이순형 공저 ,영유아 프로그램 개발과 평가 , 한국방송통신대학교출판부 , 200
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교수학습모델로 가드너의 다중지능 학습모델을 선택하여 이 모델에 대한 정리와 일일 교육안을 작성하였다. 가드너의 다중지능 모델은 언어적 방식으로부터 공간적, 음악적, 논리 수학적 방식 등으로 끊임없이 조정해 가면서 창조적 방법으
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엄마들이 가정 안에서 활용해볼 수 있는 실질적인 노하우를 제공하고 있다.
또한 다중지능의 강점지능과 약점지능을 미리 발견하는 게 왜 중요한지, 아이가 진로를 정할 때까지 여덟 가지 지능을 골고루 계발해야 하는 이유가 무엇인지, 이
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지능검사(K-WISC-Ⅲ)표준화를 위한 예비연구, 한국심리학회
◈ 윤미, 영재판별을 위한 K-WISC-Ⅲ지능검사와 K-RPM지능검사의 상관관계 분석, 순천향대학교, 2008
◈ 이진주, 한국형 다중지능검사(K-MIS)의타당화 연구, 대구대학교, 2006
◈ 전용신, 고대
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지능이 교육기관 적응에 미치는 영향 : 기질의 조절효과, 울산대 대학원 아동학전공 석사학위논문, pp.1-71
* 이진주(2006), 한국형 다중지능검사(K-MIS)의 타당화 연구, 대구대 대학원 심리학과 상담 및 임상심리 석사학위논문, pp.1-51
* 교육심리학
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게 사용되는 직업을 선택하면 된다는 것이다. 자신의 재능과 연결된 일이니 남들보다 훨씬 쉽고 빠르게 일을 배울 수 있고, 동시에 재미있으니 몰입도 가능하지 않겠는가.
Ⅲ. 결론
이 책에는 다중지능을 평가할 수 있는 방법까지는 구체적으
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다중지능과 사회성 발달에 미치는 영향 (목민숙, 강남대학교 교육대학원, 2017) 1. 서론
2. 본론
2.1 논문 리뷰
2.2 연구의 의의와 시사점
2.3 다양한 체험을 통한 다각적 영역의 개발
2.3.1 다중지능 개발에 관한 연구
2.3.2 다양
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다중지능 평가 (음악영역)
평가 도구 보고서
1. 개요
▶ 음악 활동을 통한 개념화하기
2. 활동 Ⅰ - 노래활동
1) 목적
2) 활동설명
3) 준비물과 설정
4) 절차와 대본
활동명 : 노래활동
활동목표 :
1. 자신
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다중지능과 교육> 토마스 암스트롱.2004.중앙적성출판사
<위기의 교육 위기의 아이들>, 김창식, 인간과 자연사
직업진로지도의 현황과 발전방향 연구, 노경란 외, 한국고용정부원, 2008
진로교육정책의 성과와 추진방향, 최동선 외, 한국
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지 자신의 경험 말하고 반성하
모둠학습
모둠학습
토의식
소란스러워 지는 것을 막고 조이름을 정하는데 많은 시간이 걸리지 않도록 한다.
조원 모두가 모둠 활동에 참여할 수 있도록 지도한다.
학습모형
다중지능 수업모형
학습단계
학습
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