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다중지능이론에 의한 아동의 다양한 능력개발을 위한 평가.
서울 : 창지사
2. Chen Jie, (2004). 다중지능에 의한 아동의 다양한 능력개발을 위한 프로젝트.
서울 : 창지사
3. 박춘희, (2002). 다중지능이론에 기초한 유아미술교육프로그램 개발 및
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, PERT/CPM에서 정해진 작업별 작업시간을 간트챠트로 표현한 것이다. 1. 서론
2. 애로사슬(Critical Chain)을 이용한 단일 프로젝트 스케쥴링
3. 다중작업(multi-tasking)의 방지
4. 다중 프로젝트(Multi-Project) 스케쥴링
5. 결론
참고문헌
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다중프로젝트 인원 배치 방법, 한국정보과학회
강효주(2009) : 대인관계성향과 대학생활적응과의 관계, 한국외국어대학교
김태천(2008) : 대인관계 집단상담 프로그램이 학교생활 적응에 미치는 효과, 수원대학교
정연경(2009) : 생활스트레스와
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유아 6명이 참여하였다. 프로젝트 과정에서 유아들은 분수의 모양, 물줄기, 물이 나오는 원리 등에 대한 생각이나 경험을 말로 설명하고 2차원적 그림으로 표상하며 토의할 뿐 아니라, 직접 분수를 관찰하고 분수 만들기를 실험하였다. 그 외
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다중지능 프로젝트의 이론과 실제, 파란마음, 2012년
다중지능연구소 저, 다중지능을 활용한 아동의 학습능력 향상, 한국학술정보, 2012년
문용린 저, 지능과 교육, 학지사, 2013년
안영진 저, 다중지능에 의한 유아교육프로그램, 창지사, 2010년&nbs
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