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학습, 토의학습)의 훈련
1. 입을 열게 해주자
2. 구체적 사실이나 예를 들어 말하게 하자
3. 자기 주장을 말하게 하자
4. 논리에 맞게 말하게 하자
5. 스스로 말하게 하자
Ⅶ. 토론수업(토론학습, 토의학습)의 사례
1. 문제 확정 단계
2. 문제
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학습자는 제시되는 내용을 학습하는 것이다. CAI는 그 교육적 가능성으로 인해 많은 관심을 불러일으켰다. 컴퓨터는 빠른 속도, 정확성, 방대한 자료 저장능력, 반복성, 그리고 다양한 분석능력을 가졌다. 이와 같은 컴퓨터의 장점들을 효과적
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학습 모형이 있으므로 학습 목표, 지도할 내용, 학생의 지적 발달의 특성, 지도할 내용에 대한 학생들의 배경과 경험 및 학습 자료 등을 고려하여 적절한 수업 모형을 선택하는 것이 바람직하다.
Ⅸ. 결론 및 제언
1950년대의 세계 과학교육 개
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교육 전문직으로서의 전문성 신장 기회가 부족하여 상당한 갈등을 느끼고 있음.
11. 장학 실태 및 문제점
가. 교육청 장학지도(학무장학)
비본질적인 행정업무의 과다(공문 송·수신, 업무관련 민원처리, 국회·시의회·교육위원회 답변자료 작
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교육과 연계하여 학교교육의 효과를 제고해 나가야 할 것이다. 학교교육이 새로운 시대변화와 개개인의 필요에 부응하며 존재하기 위해서는 그 역할과 기능의 전환이 요구되고 있다.
Ⅷ. 결론
과거에 비해 현재의 학생들은 가치관, 도덕관,
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교육에 공통적으로 시사하는 점은 교사가 공부를 잘할 것이라고 기대하는 학생들이 실제로 공부를 잘하는 경향이 있다는 것이다.
*수업에서 고려해야 할 요인
(1)수업 전 고려요인
1)가르칠 내용의 선택과 결정
2)수업시간 배당의 결정
3)학습
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학습 목표(알아봅시다)는 활동 주제별로 학습할 내용을 명확히 제시하고 있으며, 학습 내용에는 동영상, 모듈 자료 등 많은 멀티미디어자료를 포함하고 있어 다양한 교육 활동과 여러 교수학습활동 장면에 쉽게 투입될 수 있다.
또한 다양한
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도덕적 견해를 버리고 전 인습적 시기에서 보이는 판단을 하는 경우가 있었다.
③ 단계에서 단계로의 이행의 문제이다. 대다수의 심리학자들은 도덕적 태도를 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과
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학습 목표를 달성하는 것이 궁극적인 목적이 되어야 한다. 즉, 다양하고 생동감 있는 자료의 제공, 정보의 수집 및 분석, 활발한 정보 및 의견교류 등과 같은 ICT의 특성을 적극적으로 활용하되, 수업 계획과 전개, 평가 등 각 학습 단계에서 해
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과적이지 못하다. 그러나 이를 시도해 볼만한 가치가 있다. 수업운영 게임은 어떤 수업운영 목표를 성취하도록 하는 외적 동기를 제공한다. 외적 동기란 대개 보상으로 주어지는 자유시간이다. 수업운영 게임을 실행하는데 필요한 단계는 다
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