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정한다. 교과의 평가에 있어서 정기고사의 지필평가 내용은 정규 수업 시간에 학습한 기본과정 내용으로만 평가하되 전체적인 수준 향상을 유도하기 위하여 기본과정 내에서도 난이도를 적절하게 조정해야하는 한편 수준별 학습 활동에 대
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수업 시수의 증가
2. 교양선택의 상치 교사 배정
3. 단계형 교육과정에서의 재 이수반 운영의 문제
4. 재량활동 교육과정 운영상의 문제점
5. 창의적 재량활동 운영
Ⅶ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참
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단계형 수준별 교육과정 편성 및 운영의 실제, 장학자료
김영미(2001) / 초등영어 심화 보충형 수준별 교육과정 운영방안 연구, 초등영어교육
박상옥(2004) / 효과적인 중학교 수준별 영어 수업 방안에 관한 연구, 한국교원교육 연구
배두본(1999) /
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심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영
○ 학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과
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단계형 및 심화 보충형 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원 세미나 자료집, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 필요성
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 연
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