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사회복지 서비스가 지원되어야 한다.
수요자에게 적합한 복지서비스의 제공이 필요하며 빈곤층 지역뿐 아니라 중산층 지역에서도 학업과 진로지도, 자살충동, 우울문제 등의 예방에 대한 복지서비스가 우선적으로 필요하다. 빈곤층 지역은
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사회복지사를 의무적으로 배치하여 학생들의 학교적응력을 향상하고 교내 학생문제(폭력, 왕따, 부적응, 중퇴, 가정문제, 진로문제 등)를 예방하고 해결할 수 있도록 해야 한다. 교내폭력, 왕따, 학업스트레스, 진로고민, 가사고민 등의 문제
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사회복지사의 역할과 중요성에 대해 잘 알지 못한다. 이를 개선하기 위해 학교사회복지사는 성공적인 사례를 공유하고, 학교 및 지역사회와 적극적으로 소통해야 한다.
예를 들어, 특정 학생이 학교사회복지사의 지원을 통해 학업적, 정서적
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학업과 공부는 항상 열외라서 늘 선생님이나 부모님의 반발을 사곤 했다. 그 당시 개인과 문화 정체성에 늘 혼란을 겪었다.
따라서 이때, 학교사회복지사의 다양한 지원이 있었다면, 또는 학교사회복지사가 학교사회복지서비스가 필요한 학
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사회복지실천에서 학교가 폐쇄적이고 억압적인 문화가 지배하는 영향력에서 벗어나도록 할 수 있으며 교사는 학생들의 학업에 대한 조력자이자 멘토로 변화되도록 해 줄 수 있다. 또한, 생태체계이론을 적용함으로써 학교사회복지는 아동ㆍ
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복지에 대한 연화
사회복지관 운영의 전국적인 확대실시 영유아보육사업의 부각 재가복지증대
-이 시기 사회복지학과가 집중적으로 개설됨 한국사회사업학회가 한국사회복지학회로
변경
5. 문민정부 이후
-김영삼 문민정부는 사회복지제도
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학업 복귀, 직업훈련, 사회적응을 위한 프로그램을 운영해야 한다. 또한 상담 서비스, 정신건강 지원, 가족관계 개선을 위한 개입 등도 주요 내용에 포함되어 있다. 이는 은둔 상태에 있는 청소년을 단순히 복지서비스의 수혜자로 보는 것이
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학업과 성적향상에 도움을 주는 교육시설이나 기자재가 완비된 물리적 학교환경을 의미하는 것 외에도 학생들이 안전하고 즐거운 학교생활을 영위할 수 있는 심리적 사회적 환경을 의미한다.
결론적으로 학교사회복지의 목적은 학생 개개
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