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Berkeley, CA: University of California Press 목차
1. 서론
2. 본론
⑴ 실제 발화에서 한국어 화자의 단모음 사용 양상
⑵ 외국어로서의 한국어 학습의 어려움과 문제점
⑶ 외국어로서 한국어 학습자에게 설명할 방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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이 분야와 쓰기의 연결도 강화해야 할 것으로 본다.
참고문헌
김영숙(1999), 『영어과 교육론』, 한국문화사.
조항록 외(2003), 『예비 교사현직 교사 교육용 교재 개발 최종 보고서』, 문화관광부.
허용 외(2005), 『외국어로서의 한국어교육학 개
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이해하는 입장으로 언어의 의미와 기능에 따른 의사소통, 문법, 어휘를 교육내용으로 하는 상황중심 교수법이 이에 속한다. 모국어가 아닌 외국어에 대한 습득을 통하여 해당 외국어를 사용하는 상대방과의 의사소통을 중심으로 자신의 사상
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이해하는 입장으로 언어의 의미와 기능에 따른 의사소통, 문법, 어휘를 교육내용으로 하는 상황중심 교수법이 이에 속한다. 모국어가 아닌 외국어에 대한 습득을 통하여 해당 외국어를 사용하는 상대방과의 의사소통을 중심으로 자신의 사상
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이 사실이다. 또한, \'-는데\'가 각 의미에 따라 통사적 사용 제약 상도 차이가 있어 다른 유사문법과의 미묘한 차이도 구분해야 되므로 아주 복잡하고 어려운 부분이다. 따라서, 외국인 학습자 대상으로 \'-는데\'에 대해 다양한 의미 중의 중요
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