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달의 모양과
이름 알아보기
T, 각 위치에서 자신이 찍은 사진을 보고 밝게 보이는 부분만을 노란색으로 칠해서 나타내 봅시다.
Sn, (자신이 찍은 사진을 보고 밝게 빛나는 부분을 색칠해 본다.)
T, 자신이 색칠한 부분을 모둠원들과 비교해 봅시
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달을 수 있음
♧ 환경 신문을 만들어 봅시다.
⑴ 우리 고장의 환경 문제에 관심을 가지고 친구들과 환경 신문 만들어보기
⑵ 환경 신문을 복도나 교실에 전시하고, 환경 문제에 대해 서로 이야기해보기 1) 5학년1학기
2) 5학년2학기
3) 6학년
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탐구 수업
(1) 교사 주도형 탐구 수업
(2) 교사 안내형 탐구 수업
(3) 아동 주도형 탐구 수업
7. 탐구 학습에서 제기되는 문제점과 해결안(반론)
8. 사회과 탐구 학습의 예
▶ 2학년 1학기-슬기로운 생활에서 발췌
예시1)
예시2)
예시3)
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6학년 단계에서는 현상이나 사물에 대한 원리를 탐구하고, 이를 실생활에 적용하는 활동이 많았다. 그래서 3,4,5학년에 비해서 현상들이 서로 비교하여 공통점과 차이점을 발견하는 활동들이 많았다. 1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추
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달한 모습을 보이며, 선이 굵게 표현된다. 또한 점토로 모양찍기, 물감 놀이를 좋아하는 모습을 보인다.
자연탐구
색, 모양, 크기를 따라 구분할 수 있으며, 패턴을 보고 똑같이 맞출 수 있다. 10~12조각의 퍼즐을 맞출 수 있으며 배경판 없이도
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, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
가. 3학년
나. 4학년
다. 5학년
라. 6학년
Ⅲ. 문제점 및 개선방향
1. 문제점
2. 개선방향
Ⅳ. 결론
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