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. 교육과학사. 1996.
김윤식. 이문열론. 삼인행. 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작품의 줄거리
2. 인물들의 심리 변화 - 도덕성을 중심으로 한 행동 변화와 더불어
3. 교사의 교육관과 주인공들의 심리 ․ 행동 변화의 관계
Ⅲ. 결론
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교육관에 따른 교사의 자질
2. 본론
1.교사의 자질 향상 방안
1-1. 수업방법에 대한 피드백
1-2. 동료 교사의 수업 참관이다.
1-3. 교사의 연수 확대
1-4. 교사의 교권향상
1-5. 교사의 의식과 생각의 확립
1-6. 사명감의 확립
1-7.
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행동의 발달
7) 친사회적 행동에 영향을 미치는 방법(증진 방법)
5.또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도
6. 학교생활
1) 한국인의 교육관
2) 학교의 기능
3) 교사와 교육방법
<<참 고 문 헌>>
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요인과 조건
6) 친사회적 행동의 발달
7) 친사회적 행동에 영향을 미치는 방법(증진 방법)
5.또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도
6. 학교생활
1) 한국인의 교육관
2) 학교의 기능
3) 교사와 교육방법
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교육관을 가지고 계셨고, 우리반 아이들을 상당히 엄하게 다스리시는 권위적인 분이시기도 했지만, 나에겐 그 어떤 선생님보다도 더 큰 배려로 대해주셨던 분이다. 중학교 3학년 때 담임선생님이신데, 지금도 조금 말하기 곤란한 일을 내가
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선생님 되면, 이렇게 인터뷰 했던게 많이 기억 날거에요. 꼭 좋은 선생님 되세요.
→ 감사합니다.
Ⅵ. 결론
지금까지 K중학교의 2학년 4개 학급을 바탕으로, 전통적 리더십의 특성과 변혁적 리더십의 특성을 지니고 있는 2명의 담임 교사를 선정
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담임 선생님께 알리겠습니까?
① 즉시 알린다
② 일정 시간이 지난 후에 알린다
③ 부모님이나 친구와 상의한 후 알린다.
④ 알리지 않는다 ⑤ 전혀 알리지 않는다
15. 귀하의 학급 담임 선생님께서 집단 따돌림을 사전에 예방하기 위해 노력
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교육관
1. 슈타이너의 생애
2. 슈타이너의 교육관
Ⅲ. 슈타이너의 사상
1. 인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의
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선생님들의 시간으로 만들었다. 특히 선생님들이 이에 집중할 수 있도록 평가도 줄이고, 상담 담임도 학급 담임으로 통일하고, 문서도 간소화 하여 교육 활동에 대한 학부모의 결합도 강화 하였다. 이를 통해 수업시간에 자는 학생들이 사라
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담임교사가 학생 면담까지 맡기 위해선 학급당 인원수가 OECD 국가 평균처럼 15명 안팎의 환경을 제공하거나 행정 업무를 간소화하여 여분의 시간을 안겨줘야 한다. 이 조치가 실제로 실행되기 어렵다면, 전문 상담교사를 각 학교마다 배치하
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교사관 및 활동계획
예문3) 예술중고등학교 정교사·기간제·시간강사·방과후교사 활용
1. 지원동기
2. 성장과정 및 학창시절
3. 교육 경력
4. 교육관 및 활동계획
【2】면접 준비용 자기소개 요약본 (암기용)
【3】면접 대비 문답
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기소개서를 올립니다.
4. 입사 후 포부 및 교육계획
담임교사가 된다면 우선 행정업무에 만전을 기해 교육 커리큘럼이 원활히 진행될 수 있도록 노력할 것입니다. 관심과 시선을 아이들뿐만 아니라 학교와 교육환경 전반으로도 넓혀서 학교의
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. 그리고 담임선생님과 통화를 하신 어머니
역시 저에게 꾸중을 하셨습니다. 다음날 학교에 등교하자 담임선생님은 종아리를 보시자고 하셨으며
저의 피멍이 든 종아리를 보시곤 눈물을 흘리셨습니다. 이러한 사건 이후 지금까지 학생신분
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3학년 때 진로에 대해 많은 고민을 하던 중 담임 선생님께서 “진로 탐색 및 적성 검사”에 대한 정보를 많이 알려 주셨습니다. 그때의 경험을 통해서 누군가에게 유익한 정보를 제공해주는 것이 매우 보람찬 일이라는 것을 알게 되었습니다.
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때마다 할 수 있다고 격려해 주시면서 저 자신에 대한 믿음을 가질 것을 당부하셨습니다. 지금까지 이런 믿음은 제가 하는 일을 중도에 포기하지 않고 할 수 있을 때까지 최선을 다하도록 지탱해주는 힘이 되어왔습니다.
담임선생님이셨던 000
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