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담임교사는 어느 학생 하나라도 소홀히 대할수 없는 것이며, 사랑으로 감싸지 않을수 없다.
그러므로, 담임교사는 교과 전문인(지식과 탁월한 지도 기술 겸비)으로서의 역할과 동시에, 생활지도자의 역할·학급경영자의 역할·도덕적 모범을
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담임에 대한 지도, 조언
①교사 각자의 역량의 정도를 판별하여 어떤 교과에 대해서도 어느 정도의 수준을 유지해 가는 방법을 제시하는 역할
②학급 담임교사가 학급경영을 하는데 있어서 자기의 책임 을 분명히 하고 있는가 하는 것을 조언
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담임교사의 투철한 교육관과 시대적 요구를 담아 도덕적이고 창의적이며 건강한 인재 육성이 되도록 한다.
2) 학급경영 계획서 작성의 실제
가) 학급실태 조사 및 분석
학기 초 아동의 건강, 인성, 학력, 생활습관과 학부모의 교육의지 및 기대
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른 비전을 가지고 있다고 느낄 때.
그러나 하나님의 지사를 분별하는 것은 담임목사의 일이며 부목사와 직원은 그것을 실행하는 것이다.
2) 담임목사가 부목사로 위험을 느낄 때. 부목사가 자기의 능력을 보완하는 것이 아니라 자기와 경쟁한
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담임역할
교원자격증
김oo 외 6명
과목별교사
15 시간
-국어, 수학, 가정가사, 사회, 컴퓨터, 영어, 과학 수업 진행
수 업
교원자격증
김oo
직업상담사
20 시간
-취업교육 및 직업진로상담
취업교육
직업상담사
자격증
신oo
외 1명
보육교사
40 시간
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담임교사는 학교교육의 질을 높임으로서 학생 개개인의 전인적 성장에 결정적인 영향을 미칠 수 있다는 점에서 그 역할이 매우 중요시된다.
특히 초등학교에 있어서의 담임교사의 역할은 그 중요성이 더욱 지대하다. 그것은 모든 분야에 걸
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담임 에 관한 자체 연수나 홍보 활동이 지속적으로 이루어져야 한다. 학급 담임 배정은 한 학급에 한 명의 담임교사를 배정하여 학급 집단의 학습 지도와 생활 지도를 전담하며 학생들의 전인 교육을 위한 학급 경영의 주체적 역할을 담당하
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담임교사의 의지와 신념을 구체화시켜 원칙이 바로선 학급경영이 이루어진다는 것은 학교 교육의 체계가 바로 선다는 것을 의미한다.
참고문헌
김영래(1990) / 학급담임교사의 역할수행에 대한 교사학생 및 학부모의 기대에 관한 연구-강원도
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담임배정 및 교사들이 학급배정을 실시해야 한다. 그리고 교사는 학생들에게 확실하게 자신의 운영방침을 알릴 필요가 있다고 생각한다.
(3) 담임교사의 역할 강화가 필요하다.
현행 교사들은 담임을 맡아 생활하면서 어떻게 해야 하는지 잘
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담임 배정 등의 방법을 시대 상황, 학교의 특성, 지역 사회 실정을 고려하여 선택적으로 실시하여 교육 개혁의 선도자, 교수학습 지도자, 학교 경영의 전문가로서 학교장의 역할을 충실히 수행하여야 할 것이다.
새로운 시대의 학교 문화를 이
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