|
담화표지로 사용되는 현상이 분화 원리에 따른 문법화에 의한 언어 변화임이 드러났다. 그리고 이러한 문법화에는 서로 연관된 4가지 중요한 기제가 작용하고 있음도 알 수 있었다. 따라서 국어의 담화표지 중에는 본디 담화표지로 기능하지
|
|
|
담화표지로 사용되는 현상이 분화 원리에 따른 문법화에 의한 언어 변화임이 드러났다. 그리고 이러한 문법화에는 서로 연관된 4가지 중요한 기제가 작용하고 있음도 알 수 있었다. 따라서 국어의 담화표지 중에는 본디 담화표지로 기능하지
|
|
|
국어 담화표지의 유형과 담화표지되기, 우리말글 19, 우리말글학회, 2000
▷ 김상희, 국어과 수업담화 분석을 통한 교수 전략 연구-말하기·듣기, 언어영역을 중심으로, 서울대학교 석사학위논문, 1995
▷ 서경희·홍종화, 이게 바로 그거야 - 원근
|
|
|
담화표지는 강의 흐름의 지표 역할을 하는 중요한 수단이 될 수 있다. 중학교 1학년 국어 수업 실연 대본 - 메모하며 읽기
(인사 후, 모둠별로 출석을 점검한다.)
(전시 학습 확인을 한다.)
(동기유발)
(학습목표 제시)
(보충 심화)
(본
|
|
|
았고, 교재에서도 2급까지만 배려하고 있다. 반면에 경희대 교재는 발음을 5,6권까지 제시하고 있어 발음 교육을 고급 수준까지 확대하고 있다.
대부분의 교재는 입문 단계에서 한국어에 대한 초보적 이해를 발음 지식 중심으로 담고 있다. 서
|
|
 |
담화결속장치가 문법 교재에서 비중있게 반영되어야 하며 이를 토대로 교수·학습이 이루어져야 한다.
둘째, 결혼이주여성의 담하 자료에서 빈번하게 나타나는 감탄사류의 교육이 효과적으로 이루어져야 한다. 교보문고에 가서 한국어 교재
|
|
|
표지이론적 관점에서」,
『언어학』제 44호, 한국언어학회
박철우(2006),「‘이다’ 구문의 통사구조와 {이}의 문법적 지위」,『한국어학』33,
한국어학회 1. 서론 1
1. 문제제기 및 연구대상 1
2. 선행 연구 검토 1
1. 용언설 2
|
|
|
표지 디자인 하기 등 국어과, 사회과, 과학과, 도덕과, 미술과 등 인문자연과학 분야 뿐 아니라, 예체능 교과에서도 활용할 수 있도록 다양하고 구체적인 양식으로 구성될 수 있다. 그러면 각 교과에서는 도서관 활용수업, 수행평가, 방학 과제
|
|
|
담화를 볼 수 있는데 이 담화 속에는 북한의 언어관이 들어있고 언어정책의 구체적인 방침이 언급되어 있다.
“ 언어는 민족을 특징 짓는 공통성 가운데서 가장 중요한 것의 하나입니다. 피줄이 같고 한 령토 안에서 살아도 언어가 다르면 하
|
|
|
국어문학』 47호, 2009.
전지원, 「‘서술자’와 ‘서점’중심의 소설 교육- 채만식 작품을 중심으로」, 동국대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 2005.
조국형, 윤흥길, 「『매우 잘 생긴 우산 하나』에 나타나는 담화서술구조의 텍스트 기호학적
|
|
메뉴펼치기
