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듣기 이해에 그치지 않고 실제 의사소통 상황에서 활용할 수 있는 실용적 능력을 기른다는 점이다. 6. 결론 실제 담화 현장과 유사한 상황을 재구성하여 초급 학습자를 대상으로 하는 듣기 수업 자료를 구상하는 것은 현대 한국어 교육의 핵심
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혼란을 줄 수 있습니다. 1. 초급 학습자 듣기 능력 발달의 중요성 및 고려 사항 2. 실제 담화 현장과 유사한 듣기 수업 자료 구상: 상황 설정 및 내용 구성 3. 학습 효과 극대화를 위한 추가적인 자료 활용 및 활동 제안 4. 결론
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의사소통 능력 향상에 기여하게 될 것이다. 외국어로서의한국어이해교육론 - 실제 담화 현장과 유사한 상황을 재구성하여 초급 학습자를 대상으로 하는 듣기 수업 자료를 구상하고자 했을 때 어떤 수업 자료가 적절할지 토론해 봅시다
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등에 대한 설명을 제공할 수 있습니다. 1. 초급 학습자 듣기 능력 발달의 중요성 및 고려 사항 2. 실제 담화 현장과 유사한 듣기 수업 자료 구상: 상황 설정 및 내용 구성 3. 학습 효과 극대화를 위한 추가적인 자료 활용 및 활동 제안
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담화분석 방법의 적용, 한국어교육 제14권 1호, 국제한국어교육학회 한윤호(2001), 과제 수행 중심의 말하기 지도 방안-말이 트이는 한국어를 중심으로-, 한국어교육 제12권 2호, 국제한국어교육학회 石田敏子(1995), 日本語授法, 大修館書店 石田
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논문 7건

의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안 3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다. 3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다. 3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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  • 발행일 2011.12.28
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하는 수준에서 그쳤으나 실전에서의 경험을 바탕으로 재구성해 본 것이다. 최근에 활발해진 이주속도에 비래 한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀
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  • 발행일 2010.02.01
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수업절차-------------------------------------3 3.2 의사소통중심 교수법의 형태--------------------------4 3.3 문법 적용 연습------------------------------------6 제 4 장 연구 결과----------------------------8 제 5 장 결론---------------------------------9 참 고 문
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  • 발행일 2009.01.11
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하는 특징이 나타난다. 한 가지 이상의 명제를 접속 또는 내포시켜 표현하는 복문을 사용하기 시작한다. 사용 어휘의 양은 2000~2500단어 정도 사용한다. 이야기를 했을 때 사건 전개를 이해한다. 예를 들면 ‘먼저 가게에 가야하고, 그 다음에
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  • 발행일 2008.10.20
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국어교육 2. 학습자 주도의 국어교육 3. 사고력·창의력을 신장하는 국어교육 1) 국어교육의 궁극적 목표와 사고력 신장 2) 국어교육과 문제해결 능력 III. 결론 IV. 참고문헌
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  • 발행일 2009.12.15
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취업자료 3건

하는 것이 중요합니다. Q17. 아이들이 위험한 상황에 처했을 때, 어떻게 대처할 것인가요? 아이들이 위험한 상황에 처했을 때는 우선 아이의 안전을 최우선으로 생각하고, 즉각적으로 대처합니다. 그 상황에 맞는 안전 조치를 취하고, 아이가
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  • 직종구분 서비스, 기타 특수직
대상그룹에 지원하게 된 동기와 대상식품 영업직에 적합한 본인만의 강점을 기술하시오. 2. 과거 경험 중 영업 또는 고객과의 소통에서 어려웠던 상황과 이를 해결한 방법을 구체적으로 서술하시오. 3. 대상그룹의 기업 가치와 비전에 공감
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  • 직종구분 무역, 영업, 마케팅
현장에서도 어려움을 두려워하지 않고 적극적으로 문제에 도전하는 자세를 가지게 되었습니다. 지금도 그때의 경험으로 맡은 일을 끝까지 책임지고 완수하려 노력합니다. Q10. 생산직 업무 중 중요하다고 생각하는 안전 수칙은 무엇이며, 어
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  • 직종구분 산업, 과학, 기술직

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