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학교에 등교하면 된다. 사실, 0교시는 '대학'에서 해야 한다. 물론 '자발적'으로 그래야 한다는 뜻이다. 초중고교는 선진국의 오랜 역사적 체험에서 하듯, 지식과 활동, 몸과 마음을 균형있게 키우는 곳이 되어야 한다.
이럴 경우, 초중고교는
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학교구성원의 합의에 따라 학교마다 차별화 된 교육활동이 가능해 진다. 자립형 사립고처럼 사회경제적 신분에 따른 수직적 차별성이 아닌, 평준화를 유지하는 교육이면서도 ‘수평적 차별성’을 가질 수 있게 될 것이다.
5) 교장의 평가는
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고등교육법상 평등권 및 균등하게 교육받을 권리를 침해한 것입니다.
이는 피고발인들이 작성한 참고자료가 지원자의 해당 대학에서의 수학능력을 알 수 있는 자료가 아닌, 지원자의 출신고등학교별 지원대학에 대한 합격자수, 그 성적
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발에 두어야 한다. 따라서 이 문제의 해법은 고교 평준화 제도의 해제, 자립형 사립학교의 확대와 같이 중산층들만의 교육 욕구를 충족시키기 위한 정책의 모색이라든가, 대학입학 지원과 사정 방식의 부분적 개혁 등 입시제도 상의 미시적인
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& Leo, U. (2016). Child rights, classroom and school management: A systematic literature review. Inter na tiona l Jour na l of Children\'s Rights, 24(3), 522-547. 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 청소년 인권 관련 쟁점: 두발 자유 문제
(2) 본인의 견해
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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발촉진, 국가기술 자격제도 개선, 학교(대학) 평가정보 공개
참고문헌
- 김형찬, 최근 미국 교육계의 동향, 효율적 학교운영 운동을 중심으로, 교육개발 제6권 제4호, 한국교육개발원, 1984
- 백현기, 중국 고등교육의 최근 개혁추세, 국가발전과
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사립대학은 물론 국공립대학에서도해마다 증가하는 추세이다. 추천 입학은 크게 대학에서 지정하는 고등학교의 학교장의 추천을 통해 학생을 선발하는 지정교제 추천과 대학에서 규정한 기준에 부합하면 누구라도 응모할 수 있는 공모제 추
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사립과 공립의 차별화를 통한 개선안
(2) 공립학교의 자율성 폭 확대
(3) 특성화 학교의 다양화 및 내실화를 통한 개선안
(4) 학생 및 학부모의 학교 선택권 제한적 허용
(5) 학교 운영의 자율성보장을 통한 개선안
(6) 국가수준의 학교 평가제도
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1. 정책의 추진과정
2. 정책추진과정의 주요 쟁점
3. 2002대학입학제도에 관한 반응
Ⅴ. 정책의 평가
1. 총제적 평가
2. 주요 내용별 평가
3. 대학입시와 관련된 교육 주체별 평가
Ⅵ. 향후 전망과 과제
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학교 선택권
가) 학교 선택권의 자유 보장해야
나) 평등교육의 마지막 보루, 고교평준화
2) 하향평준화
가) 고교평준화는 곧 학력의 저하로 이어져
나) 하향평준화 논리의 비현실성
3) 사학의 자율성 침해
가) 무늬만 사립?
나) 사립도 공
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