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사례 발굴∙보급 용이
단점- 교육청이 주도권을 행사함으로써, 자발성과 독립성의 원리 훼손할 위험성 내재
운영 방법에 따른 구분
가) 진단형 컨설팅 장학
나) 대안 수립형 컨설팅 장학
다) 해결 과정 지원형 컨설팅 장학
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학교 출판부.
장혜경 외 8인(2005), 가족정책기본계획수립을 위한 연구, 한국여성개발원
조추용 외(2002), 가족복지론, 창지사
조흥식 외(2002),『가족복지학』,학지사.
진을 위한 정책 대안 연구, 보건복지부 연구보고서
최경석 외(2001), 한국 가족
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교육
제2장 다문화교육의 개념과 쟁점
제3장 다문화성과 세계시민성
제4장 다문화교육의 다양한 차원
제2부 한국의 다문화교육
제5장 다문화교육의 국제적 동향과 의미
제6장 한국 다문화교육 정책의 전개 과정
제7장 학교에서의 다문화교육
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관련 한국교총의 대안
Ⅴ. 외국의 교원평가제
1. 일본
2. 미국(워싱턴 중심)
Ⅵ. 결 론 Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 현행 교원평가제도의 골격
1. 승진평정의 법적 근거 및 기능
2 .승진평정의 내용
Ⅲ. 교원평가제 추진 내용과 일정
Ⅳ. 교
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교육의 미래
지금까지 열린교육에 대해 살펴보았다. 열린교육의 기원과 문제점 그리고 그 개선 방향 등을 교육전반에 걸쳐 언급해 다소 광범위한 느낌이 없지 않다. 그러나 열린교육이 우리 교육 모순을 해결할 수 있는 대안으로 제시되었고,
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학교 어린이의 어머니 64명을 네 집단으로 분류하여 세 집단에서는 STEP교육을 실시하고 한 집단을 통제집단으로 설정하였다. 첫째 집단에는 두 시간의 교육을 실시하고, 둘째 집단에는 한 시간의 교육을 실시하며, 셋째 집단에서는 독서요법
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교육을 지원하는 전문인력 즉, 그들을 평생 추적 지원하는 사례관리자가 없다는 점이 하나의 문제점으로 지적되고 있다. 현재 장애인의 지원을 위해 사회복지사를 동사무소에 배치하고 있지만, 이들이 이런 업무를 감당하기에는 어려움이 많
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교육
제 5절 지식, 인력개발사업관련 평생교육
제 13장 평생교육기관의 평가
제 1절 평가에 관한 기본 개념
제 2절 평생교육기관평가와 평가의 기본철학
제 3절 평가의 과정과 절차
제 4절 평생교육기관 평가의 문제점
제 13장 평생교육
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교육 시행규칙 제3조에서 ‘통합교육을 실시하는 학교‘를 모든 학교에서 통합교육 을 실시하도록 하여야 한다.
* 특수교육 행정기구의 확대
ⓐ 교육부와 각 시도 교육청에 장애 영역별 전담 장학사를 배치하여 그에 관한 업무를 관장하도록
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성격에 따라 정책의 입안 과정이나 추진 전략이 달라야 한다. 예를 들어, 문화의 변화와 관련되어 있는 단위 학교 수준의 문제는 학교 공동체에서 해결하는 것이 바람직하고, 미래 지향적인 제도의 개선과 관련된 전국적인 과제는 교육부에서
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