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교육의 본질적인 의미를 재탐색하고, 학생 중심의 교육을 실현하려는 움직임으로 시작되었습니다. 1. 학교교육의 경직성과 대안교육의 등장 배경
2. 대안교육의 개념 및 지향점
3. 대안교육이 학교교육의 경직성을 벗어날 수 있는 가능
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수 있을 것이다.
참고문헌 및 출처
2006년 특수교육연차보고서. 교육부(2006)
공교육 위기의 원인과 진단①→⑤. 오마이뉴스 2006-11-08~11-20 노태영 기자
대안교육은 학교교육의 경직성을 벗어날 수 있는가?. 이 종 태(71회, 한국교육개발원)
내일시
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대안교육은 학교교육의 경직성을 벗어날 수 있는가?> 경기고 개교 100주년 기념 ‘한국 중등교육 100년’ 심포지엄 자료집
최원기 (1998), 미학, 윤리적 복지, 성혜영 외 공저, <마음대로 푸는 아동. 가족복 지>, 상조사 Ⅰ. 서론
- 우리
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학교가 운영되어 왔다. 학생은 자신의 의사와 상관없이 학교, 학급을 배정받게 된다.
대안교육은 학생이 학교를 선택하고 교사 또한 선택(이우학교의 경우)할 수 있다.
④ 작은 규모의 학교- 교사와 학생 상호 인간적인관계
공교육체제에서
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경직성, 비효율성, 지체성, 청소년 발달에의 부적합성이라는 네 가지로 요약할 수 있다.
경직성
교육체제의 탄력성 결여: 기본 학제와 특별학제의 기능적 연계성이 부족하며, 상급학교 입시제도가 하급학교 교육과정에 미치는 영향이 크다.
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