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교육을 실시하는 학교
2. 개별학생의 적성능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
3. 특성화중학교
4. 특성화고등학교
5. 기타 교육부장관이 특히 필요하다고 인정하는 학교
Ⅶ. 대안학교(대안교육)의 교육과정
대안학
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학교들을 접할 수 있어서 좋았다.
기성교육에 대한 반감과 교육의 본질 측면에서 대안학교의 설립은 정말 다행스럽고 잘된 일이라 생각한다. 입시위주의 교육이라든지 다양한 체험을 할 수 없도록 만든 현 교육체계와 사회에서 꼭 필요한 것
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대안학교는 위탁 학생 개개인에게 체계적이고 종합적인 복지 서비스를 제공하는 복지 학교적인 성격을 갖는 것이 적절하다고 생각한다.
이러한 네트워킹이 원할해 지기 위해서는 정부와 교육부는 위탁형 대한학교 뿐 아니라 다양한 형태의
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학교의 교육기회에 접근할 기회를 누구에게나 공평하게 주어야 하며, 특성화 프로그램에 등록하기를 원하는 학생들 모두에게 교육기회가 개방되도록 점진적으로 특성화학교나 프로그램의 수를 늘려야 한다.
참고문헌
김태연(2008), 대안학교
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학교생활 만족도를 높이기 위한 방안을 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 대안학교에 대한 이해와 관심을 높이기 위해서는 학교 부적응과 중도탈락에 대한 부정적 시각의 전환이 필요하다고 보겠다. 아직까지도 대안교육은 문제아교육이
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대안학교에 보내길 원한다. 그만큼 공교육의 문제점이 심각하기 때문이다.
생태학적기독교대안학교에 대한 제언, 첫째, 기독교세계관의 이해 위에 교육이념을 분명히 정립하고 진술할 수 있는 교육철학이 필요하다. 왜냐하면 세계관은 어떤
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학교의 모습은 ‘지역적 맥락’이 실제로 어떻게 구현될 수 있는가를 잘 보여주는 사례가 될 것이다.
Ⅸ. 풀무농업기술고등학교(대안학교)의 교육방법
재학 중 성서한 번 읽기, 예수에 대해 스스로 알아보도록 하는 것을 인격 교육의 바탕으
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대안학교에 대하여 살펴보았다. 기독교대안학교는 일반 대안학교와는 또 다른 대안을 제시하고 있다. 일반대안학교는 현 교육체제의 문제점을 보완하기 위한 수준에서 변형된 형태라고 할 수 있다면 기독교대안학교는 문제점을 보완하는 수
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대안학교의 교육 성과를 부분적으로나마 일반학교에서도 적용할 수 있는 방안을 모색해야 한다.
다시 말해서 대안학교가 올바로 정립되기 위해서는 무엇보다 대안교육에 대한 교사, 학생, 교육계, 사회의 전반적인 인식이 필요할 것이다. '
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필요가 있다.
(나) 학업 중단 청소년 지원 시설 및 프로그램 확대의 하나로 대안교육 기회의 확충을 위하여 대안교육을 수행하는 기관의 확대와 동시에 학교에서는 현행 상담, 치료위주의 단기과정에 대한 위탁 및 수업인정에서 장기적, 프로
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